巧设语境，体现综合运用能力，匠心独运，彰显课改独特魅力——2013年山西省中考英语命题思路解读，本文主要内容关键词为：山西省论文,匠心独运论文,语境论文,英语论文,命题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育评价改革是我国基础教育改革的核心问题，它在教学活动的各个环节中扮演着极其重要的角色。而在评价的各种方式中，中考无疑是教育界乃至社会各界最为关注的评价方式之一。中考是义务教育阶段的终结性考试，对日常教学特别是课堂教学改革影响重大。中考是高利害考试，涉及千家万户的利益，可以说牵一发而动全身。在这样的背景下，山西省明确了中考改革的思路，即：“以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指针，以新课标修订为契机，以十年课改为背景，以研究性学习为突破口，适当加大中考命题的改革力度，力图做到稳中求变、引领全局、逐步完善、稳步推进。”随着我省课堂教学改革进入攻坚阶段，中考改革的深化尤为重要。
为使我省广大初中英语教师更加准确地把握中考英语评价标准，理解新课程课堂教学的核心理念，充分发挥中考改革在初中英语教学中积极的导向作用，引领山西省初中英语教学沿着健康的方向发展，本文拟从四个方面对2013年山西省中考英语命题思路加以解读。
一、2013年山西省中考英语命题指导思想、基本情况以及总体评价
（一）指导思想
2013年山西省中考英语试题依据英语课程标准，按照《2013年山西省中考科目说明》的要求命制，力求做到引导教师转变教学理念、改进教学方式，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
（二）基本情况
从试题结构来看，全卷共86个小题，分第Ⅰ卷（共75分）和第Ⅱ卷（共45分）两部分，满分120分，考试时间为120分钟。从考查内容来看，听力部分20分；语言基础知识部分包括单项选择、完形填空、补全对话和词语运用，共45分；阅读理解含阅读理解（一）、阅读理解（二）两部分，共40分；书面表达15分。从试题难易度来看，易、中、难试题的比例为5︰3︰2，即容易题和中等题约占80%，较难题和难题约占20%，难度系数预计在0.63左右。
（三）总体评价
1.时尚化：在真实的语境中提高语言运用能力
为了给学生提供更加真实、更具生活品位的语境，并在此基础上接触、理解和体验真实的语言，发现语言规律，进而循序渐进地掌握听、说、读、写的技能，2013年山西省中考英语试题所设置的情境及选取的语篇体现了新课标三个面向的原则，即“面向学生、面向生活、面向时代”，具有浓郁的时代气息。如“海外度假”、“装修房屋后的搬迁”、“粉丝”以及“光盘行动”等主题，旨在引导学生将所学的英语知识与生活紧密结合起来，达到学以致用的目的。同时，命题倡导学生养成文明的生活习惯、做生活的主人，积极参与社会实践活动，实现自身价值，等等，凸显了英语课程工具性和人文性的双重性质。
2.“悦读”化：在人文语篇中提高阅读能力
“书籍是人类进步的阶梯”，而美文则是使心灵得到净化、灵魂得到陶冶的不可或缺的心灵鸡汤。2013年山西省中考英语试卷为考生提供了八篇素材，体裁多样，涉及实用文体、记叙文和说明文等；所选题材新颖丰富，其精美的意境、地道的语言、隽永的含义、丰蕴的哲理，使学生们在享用“悦读”盛宴的同时，提高了他们在语篇中获取、推理、归纳、提炼信息的能力，同时也拓宽了学生的文化视野，升华了其认识自我、认识世界的能力。
3.能力化：在听、说、读、写的实践中提高自主学习能力
坚持能力立意是2013年山西省中考命题的基本要求，为此，2013年山西省中考英语试题各题型均注重考查学生的语言运用能力，坚持“听”领先、“说”渗透、“读”突出、“写”注重。许多题目的设置不仅有效地考查了学生在所创设的问题情境中深入思考、理解语篇、转换信息以及书面表达的能力，而且注重对学生参与意识、实践能力的考查，引导学生在真实或半真实的语言环境中感悟、体验、实践语言，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2013年山西省中考英语试题在体现时尚化、“悦读”化、能力化的同时，在导教、导学、导改方面发挥了巨大的引领作用。但由于客观条件所限，试题仍存在一些遗憾。首先，2013年山西省中考英语试题主要是对学生听、读、写能力的考查，对于口语的考查，则只能分散在纸笔测试中。这样的试题设置可能会引导部分英语教师在日常的教学中疏于对学生口语能力的训练与培养。其次，由于山西省中考具有初中毕业生达标与高中选拔测试“两考合一”的功能，这就给中考命题工作带来了一定的难度，既要照顾达标又要考虑选拔，在一定程度上把命题者置于进退两难的境地。此外，由于初中毕业生只要求掌握英语课程标准五级要求所列的1500个词条和200～300个短语及固定搭配，受此限制，中考命题无论从选材上还是题项的设置上都难以做到尽善尽美。
二、2013年山西省中考英语试题的特点
（一）贴近生活，突出技能
例1：情景反应
听力材料：M:You play ping-pong quite well.
W:Thank you.Let's play together.
命题意图：本题旨在考查学生通过所提供的图片以及对话内容，观察、想象、预测、理解、捕捉信息的能力。这些图片取材于学生生活，直观、真实，为考生营造了轻松愉悦的氛围，缓解了考生的紧张情绪。
例2：对话理解
10.A.He has passed the exam.
B.He will help the girl.
C.He encourages the girl.
听力材料：
W:Oh,my god.I didn't pass the exam.
M:Never mind.I believe you'll be successful if you work harder.
Q:Why does the boy say so?
命题意图：本题旨在考查学生根据对话内容及问题，就同学们熟悉的“考试”这一话题，从中提取重要信息“you'll be successful if you work harder”，从而做出“男孩鼓励女孩”这一正确的推理判断。
例3：语篇理解
15.What did the writer's father expect him to do?
A.Care for small animals.
B.Face the challenges bravely.
C.Do exercise as often as possible.
听力材料（片断）：Once we climbed a very high mountain… As time passed,I got a pain in both of my legs.I wanted to give up.In fact,I hated it at that moment.But my father said to me,“You can always see a clear sky at the top of the mountain,but you can't see it before you reach the top.Only there at the top,you can see all of the nice things,just like in life.”
命题意图：本题旨在考查学生根据所提供的语篇及所给的问题，分析理解、筛选比较信息的能力，通过听取“作者与父亲爬山时的对话”，领会“face the challenges bravely”这一主题的深义。在获取信息的同时，学生自然而然能感受到一种向上的能量。
（二）语境丰富，渗透情感
例4：单项选择
16.Many people think Peng Liyuan is the most beautiful First Lady.And ________ songs are also well-known.
A.his
B.her
C.their
命题意图：话题是“第一夫人”，设置的选项是“她的”歌声。虽然这是一个简短的选择题，却体现了语境时尚丰富、考点明确自然的特点。
17小题“做文明游客”、22小题2013年4月“山西多变的天气”、26小题“复旦学生纠纷”、27小题“微信”等都创设了生活气息浓厚且时尚的情景，容易唤起学生的人文意识、公民意识和责任意识。
单项选择题主要考查学生在一定的语境中，灵活运用语言知识、语用知识的能力，所涉及的考点均为初中阶段学生应知、应会的内容，充分体现了常见性与实用性相结合的考查原则。
例5：听力填空
命题意图：本题旨在考查学生根据所听语段，理解、推断、提取以及记录相关信息的能力。选材时下流行的“光盘行动”，考查学生所拼写的五个单词均符合英语课程标准五级目标要求，且该题教育意义明确，体现了“成由勤俭、败由奢，倡导光盘与净桌”的社会主流价值观。
例6：完形填空（片断）
When I was a young child,my parents often told me that a positive heart brought a man everything.
命题意图：完形填空是一种综合性很强的题型，它不仅考查学生的综合语言运用的能力，同时考查学生对篇章的整体理解和逻辑推理能力。所选取的文段说理透彻，能够让学生感悟到“改变世界，先须改变内心”的道理。教会学生要敞开胸怀，接受生活所给予的一切——“无论是春天灿烂的阳光还是冬日飘飘的落雪”。
（三）突出语篇，强调运用
阅读理解旨在考查学生通过语篇材料和所设置的题目，捕捉相关信息、分析问题和解决问题的能力。2013年中考英语试题阅读理解题在阅读的同时，引导学生关注生活、关注社会。
例7：阅读理解A篇（片断）
Want to know what we can do to help make our city a better place to live in? Why not take part in “Clean & Green Weekend”? Join us,and you can make new friends and help protect the environment at the same time.
46.The main purpose of “Clean & Green Weekend” is to ______.
A.make our city more beautiful
B.offer the chance to have fun
C.help students meet old friends
命题意图：本题考查学生通过阅读实用文体，进行主旨归纳的能力。“环境保护”的话题有利于激发学生参与社会实践活动，从而肩负起“美化城市、美化生活”的责任。这一问题的设置很好地体现了学以致用的原则。
例8：阅读理解B篇（片断）
“That's true.” the teacher said,“However,Tommy's answer to Question 18 was ‘I don't know’ while Donald's was ‘Neither do I’.”
55.We can infer（推断）______.
A.Donald may study hard at math
B.The teacher may criticize Donald
C.Tommy may share the prize with other students
命题意图：这是一道推断题，旨在考查学生联想、分析、比较、推断信息的能力，学生阅读这则由作弊引发的幽默故事后，会引发思考：要诚实做人。这一问题的设置将趣味性与教育性有机地融合在一起。
例9：阅读理解（二）（片断）
If someone loves you,give love back to them in the way you can,not only because they love you,but because in a way,they are teaching you to love and how to open your heart and eyes to things.
If someone hurts you,or breaks your heart,forgive（原谅）them,for they have helped you learn about trust and the importance of being careful of people around.
75.What does the writer try to tell us?
命题意图：这是一道开放性试题，答案不唯一，旨在考查学生对整篇文章的理解、领悟、发散性思维能力以及准确运用英语进行语言概括、总结的能力。学生在阅读这篇文字优美、韵味十足的短文时，其中蕴含的珍惜身边的人与事、学会爱与宽容的主题便彰显出来了。
（四）同伴互评，创新作文
随着新课程理念的深入人心，应试教育向素质教育转变已取得突破性进展。一方面，“自主、合作、探究”的教学模式成效显著；另一方面，新的评价体系、新的评价方式也应运而生。在这种有利形势下，2013年山西省中考英语试题书面表达继2012年之后又一次作了大胆的尝试。
例10：书面表达
学生综合素质评价的方式多种多样，同伴互评是其中较为有效的方式之一，它可以让学生不断体验成长和学习过程中的进步，并正确认识自我、保持自信。
某班一个小组正在进行阶段性同伴互评活动，如果你是该组组长，请结合本组讨论情况，为本组某位同学写一份激励性评价报告，
●the skill/the advantage/the personal quality the student has
●one thing the student did
●some advice for the student
要求：1.词数80词左右；
2.不得出现真实的人名、校名。
命题意图：写作主要考查学生运用所学语言知识，对身边的人与事物发表自己观点的能力。近年来，在新课程实施的过程中，对学生综合素质的评价一直是人们眼中的难题，而“同伴互评”拓展了小组合作学习的内容，在“自主、合作、探究”课改理念引领下，图文并茂的语境引导学生从身边熟悉的人人手，进行激励性评价，有利于学生不断体验成长和学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我、保持自信。
三、2013年山西省中考英语试题中新课程理念的体现与渗透
（一）倡导接触社会，强调综合实践
倡导接触社会、强调综合实践是新课改的重要方向。2013年山西省中考英语试题所创设的语境、选取的语篇贴近学生生活、社会生活，在考查学生语言知识的同时，渗透了语言所承载的文化，注重启发学生对语境、语篇所含的思想意义进行赏析感悟，帮助学生树立正确的人生观与价值观。例如：补全对话题型通过母女俩对展览图片的讨论，让女儿受了一次安全教育，这一题教给学生学会在真实或半真实的语言环境中学会感悟、体验和实践语言。
（二）提倡问题导学
新课程所提倡的“问题导学”的理念在试题中得到很好的体现与运用。2013年山西省中考英语试题的问题设置注重激发兴趣、启迪思维、辨析正误、提升能力，使学生在解决问题的过程中完成了英语知识的学习、掌握了问题探究的本质、提高了学习的能力、升华了认识的水平。例如：听力、阅读等语篇理解的不少问题的设置均有一定的高度和深度，在引导学生读懂通篇文章的同时，领会深藏其中的深刻含义，把握文章的精髓，从而更好地指导学生的学习、充实学生的生活。
（三）体现“自主、合作、探究”理念
近年来，“自主、合作、探究”的教育理念深入人心，研究性学习初见成效。与此同时，以问题导学、学案教学为代表的课堂教学改革在山西省初中学校逐步展开并走向成熟，自主学习、小组合作、课堂展示等环节构成的教学新模式，在很大程度上颠覆了传统教学。从学生角度而言，自主学习培养了学生独立思考并解决问题的能力，小组合作拓宽了学生自主探究的渠道，培养了学生团队合作、平等和谐的良好意识，问题引领激发了学生的好奇心和创造力。这些成果为学生综合素质的提高打下了良好的基础。在改革过程中，研究性学习作为新课程的精髓得到了很好的体现。2013年山西省中考英语试题从学科自身特点出发，努力渗透研究性学习理念，在开放性试题命制方面做了有益的尝试。比如：要求学生根据合作小组对同伴的评价写一篇激励性评价报告。可以说，2013年山西省中考英语的书面表达命题达到了与时俱进、紧扣课改、不落俗套的目的。
四、对初中英语教学的建议
鉴于试题导教、导学、导改之功能，根据以上对2013年山西省中考英语试题较为深入、翔实、科学的解读分析，今后山西省初中英语教学应关注以下几个方面：
（一）面向全体，加强学习策略的指导
在日常英语教学中，广大一线教师既要面向全体学生，又要关注不同学生的个体差异，使不同层次的学生都得到应有的发展，为其日后的进一步学习奠定坚实的基础。因此，中学英语教师不仅要教会学生英语知识、发展学生综合语言运用的能力，也要有意识地加强对学生学习策略的指导，指导学生掌握听、说、读、写的基本技能与策略，使学生逐步形成个人的学习风格，从而提高学生的学习效率、改善学生的学习质量。
（二）加强英语语篇教学，培养综合语言运用能力
中考英语教师应尽可能避免语法单项训练，避免题海战术，要加强英语语篇教学，提高学生的英语阅读品味和英语文化素养。在语篇材料选取时，教师不仅要注重传承祖国文化，也要注重异域文化的渗透。在阅读教学实践中，广大英语教师要着重给予学生阅读方法的指导，侧重学生对篇章整体的理解，培养学生深层次理解语篇内涵的能力，要着力加强英语阅读教学并深化到书面表达领域，把读与写的训练有机地结合起来，全面提高学生的语言运用能力。
（三）开展英语课外活动，拓宽英语学习渠道
语言重在交流运用，中学英语教师要积极开展形式多样、内容丰富，有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性的英语课外活动，如朗诵、歌咏比赛、演讲、英语故事汇、英语墙报、英语展览等；鼓励学生在条件允许、保证安全的前提下，参与有组织、有成效的英语活动，如“广场角”、“英语夏令营”等。
（四）吃透课标，活用教材
课程标准是命题的依据，教材是语言文化的载体。中学英语教师要发挥自己的主观能动性，在英语课程标准与教材之间找到一个最佳的契合点并运用到教学中，提高英语教学水平。具体来说，中学英语教师要吃透课标精神，把握课标内涵，根据教学实际，特别是学生英语学习的实际，创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整，为自己所用，使教材更好地服务于教学，服务于学生的英语学习。
（五）提高专业水平，适应课改要求
教师要注重专业成长，不断提高自身的英语专业水平，利用各种资源和一切可以利用的机会来加强专业文化、教育理论、教学方法的学习，领会课改精神，加深对课程理念和课程目标的理解与认识，并学以致用，把所学到的知识运用到教学工作实践中；深刻理解“自主、合作、探究”的教育理念，优化教学方式，在实践和反思中努力提高自身专业素养，形成具有特色的教学风格。