中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）05-095-01
复习是对课堂内容的概括。依托复习可以对所学内容进行查漏补缺，发现其中的缺陷，为优化教学和提高学生学习效率打下坚实基础。本文通过深入研究初中物理复习教学中出现的突出问题，并提出与之相适应的解决方案。
一、引言
物理是初中阶段比较难学的学科之一，其涵盖丰富，涉及广泛。不仅包括教材中的基础知识、公式、实验，而且内容抽象和繁琐，在复习过程中需要高效的教学策略，以期提高教学效率。因此，复习是初中物理教学中不可分割的一部分，并对初中物理教学产生巨大和深远影响。
二、初中物理复习策略
1.专题复习法
专题复习法是立足于重大性考试中的题型而实施的复习，主要以实验题、填空题、作图题、选择题、计算题和综合题为基础，以期通过针对性训练，提高学生学习物理能力。作者认为：专题复习应摆脱传统题海战术的束缚，以期消除学生畏惧和厌倦心理，培养学生复习兴趣，提高学生参与复习主动性。为此，教师应精心设计，提高专题复习效率。首先物理教师应精简复习内容，物理教师应深入研究以往考试题型。遵循教学大纲内在要求，真实化演练考试内容，完善复习体系，最大限度消除题型的杂乱无章，耗费学生时间和精力，挫伤学生学习主动性，此外，教师应改革专题复习的策略，伴随着新课改稳步推进，目前教学模式已经体现时代性和进步性，复习策略也日趋多样化，最大限度满足学生个性化发展，彰显专题复习的时代性，调动学生学习自主性，为专题复习效率提高奠定坚实基础。比如：在进行某项复习时，教师可以以单元作为基础，将游戏溶于专题复习中，以竞赛的形式激发学生主动参与课堂学习，为了激发学生参与主动性，教师可以以单元小结作为学习目标，积极提问，教师作为课堂活动的组织者。引导者和管理者，应对专题复习中表现优异的学生进行奖励，以期激发学生参与主动性，帮助学生树立学习自信心，，最终实现专题复习的省时、省力和高效。物理教师依托专题复习，明确复习重点，发现学生在学习过程中的缺陷，并以此作为复习切入点，实施高效教学，促使复习紧密围绕学生客观需求。不断提高专题复习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.理论联系实践复习法
在初中物理复习教学中，一些考试内容设计实验操作步骤和结果，教师为了节省时间，往往会淡化这些内容，学生自主复习这些内容，这给学生造成一种物理实验可有可无的一种现象，以至于学生对物理实验形成倦态心理，制约着复习效果的提高。有鉴于此，初中物理教师应端正姿态，注重理论联系实际的复习方法，将复习和学科内容相结合，以期提高复习效率。比如：在复习某些内容时，教师可以将全体学生分成若干学习小组，小组数量和人数应合理，给学生提供思考时间和实践器具，激励学生动手、动脑和动口，将物理概念。物理公式、物理习题等等内容融于其中，以期帮助学生理清实验步骤，完善学生认知体系，彰显复习的全面性和有效性。初三学生面临中考，压力很大，为此，在紧张复习中，教师还应将实验步骤植入其中，以期在提高复习效率同时，缓解学生紧张心理，构建一种适宜的复习气氛
3.查漏补缺复习法
初中物理复习和其他学科复习，差异明显，主要原因在于物理知识系统化、内容方说话。为此，学生在复习过程中，教师应帮助学生树立复习自主性，在教师因势利导下，促使学生发现自身缺陷，明确复习方向，最大限度消除复习的随意性和失误性，真正做到查漏补缺，提高复习针对性。为了最大限度发挥查漏补缺复习方法效率，物理教师应有意识，有步骤引导学生实施高效复习。比如：实施模拟训练，模拟训练具有全面性和体系性，要求学生在规定时间内进行模拟训练，以期发现学生不足之处。比如：对公式理解、对基础知识掌握、对概念运用等等问题，这些问题时常被学生忽视，通过有意识，有步骤的模拟U型你练，对于学生的这些不足之处进行针对性呼吸，提高复习效率，此外，物理教师还应对学生进行心理辅导，提高学生考试成绩是初中物理复习的一个重要目标，为了帮助学生步入理想学校，提高学生物理素养，许多学生平常对知识理解、掌握和运用较好，然而一到考试，往往会出现紧张不安、数学不争气的现象，这主要是学生心理压力较大所致，无法正常发挥。为此，在考试前，教师应提高学生心理素养，缓解学生紧张心理，引导学生合理对待物理难题，提高考试成绩。在查漏补缺过程中，教学方法应定时更新，以期提高复习效率。
4.秉承精讲细练，统筹兼顾教师、学生和训练三方关系，提高复习效率
物理教材，以提高学生素质作为立足点，以培养学生接受能力、传授知识、提高智力和全面发展，构建适宜条件促使学生积极参与和勇于实践，最终拓展学生思维深度和广度。这需要物理教师将基本概念、基本原理、基础知识，准确无误的告知学生，彰显重点，循序渐进，突破难点。精练就是学生在教师精挑细选训练中获取知识、理解知识、掌握知识和运用知识，提高学生观察问题、思考问题和解决问题能力。而先学后教，当堂训练就是精讲细练的一种重要体现形式，彰显重点，突破难点需要教师因势利导和解疑答惑，但更需要学生深入理解，自主消化，积极发挥，学生通过巩固和强化，形成技能。为此，在复习教学中，教师不仅仅要重视教还要培养学生学习和训练，只有这样，才能统筹兼顾教师、学生和训练三方关系，最大限度挖掘教学的优势。
言而总之：教育的最高境界在于引导学生结合自身情况，主动获取知识，培养技能，促使学生善学和乐学，这需要初中物理教师改善教学，优化教学，有意识，有步骤实施开展复习教学，高度重视，全面把握，以期最大限度提高复习效率。
论文作者:李雨轩
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年05期
论文发表时间:2019/8/6
标签：学生论文; 物理论文; 教师论文; 专题论文; 效率论文; 初中论文; 教师应论文; 《科学教育前沿》2019年05期论文;