（哈尔滨信息工程学院 黑龙江 哈尔滨 150025）
本研究为2018年黑龙江省高等教育教学改革项目 “面向智慧教育的应用型本科的思维教学的研究”成果之一，项目编号：SJGY20180300。负责人：李慧，参与人：谷德丽，张娟，李刚，马艳丽。
摘要： 目前，物联网、大数据、云计算等信息技术的迅速发展，智慧教育很好的实现了信息技术和教学深度结合，带动了应用型本科的教学的可持续发展。应用型本科思维能力的培养一直是教学的目标。智慧教育下的思维教学对学生思维能力的提高超过了日常的教学界限，又融合在日常的学科教学活动之中。因此，面向智慧教育的思维教学以学生为主的教学起点，突破传统按不同科目进行的教学设计局限，从而培养学生的批判性思维、创造性思维等等。面向智慧教育的思维教学的要建立在综合分析学生的学习特征和个性基础上。智慧教学的思维教学要把学习的主动权给学生，这样才能为应用型本科培养出色的智慧学习人才。
关键词：应用型本科、智慧教育、 思维教学
引言
随着物联网，虚拟现实，大数据等新一代信息技术的飞速发展，丰富了教学方式，学习方式，移动学习，个性化学习等等，智慧教育实现了信息技术与教育教学深度融合，带动着应用型本科教学的持续发展。在教学中对学生思维能力的培养尤为重要，我们可以充分利用智慧教育的综合优势，对思维教学进一步的研究，提高学生的思维能力。
一、思维教学发展现状
学生思维能力的培养一直是应用型本科院校强调的教学目标。目前思维教学的研究成果已经很多，比如美国教育哲学家约翰·杜威（John Dewey）的重要教育著作《我们如何思维》（How We Think，1910）、巴里·拜尔（Barry K.Beyer） 等学者的论著，主要研究包括：思维教学应用的领域、目标、方法与策略、原则以及理论基础等。随后很多学者在此基础上进一步研究、论证。思维训练是必须的。学生的思维能力作为一项技能是可以通过训练和讲授获得；思维教学可以培养学习者的多方面思维能力；在教学过程中既要教授学生思维技能，还要教授学生思维架构，总之通过教学者的演示、分析指导，提高学习者知识的迁移、融合等方法，这样可以充分发挥学习者分析思维、直觉思维、创造思维和实用思维的优势，用以提升思维水平与问题的解决。
在智慧教育的前提下，如何更高效的训练学生的思维能力呢？这个问题依然是目前面向智慧教育的思维教学亟待解决的重要问题。实际上，思维教学的实施不仅体现在教学者的教学理念和教学策略中，而且和教学者课堂中的教学语言、教学方式方法、教学反馈效果等多种因素有密切联系。
本文主要从应用型本科教育的培养目标为出发点，重分利用智慧教学信息化的教学条件，从而构建适用于培养人才目标的思维教学的教学策略，提出智慧教育下的思维教学方案，总结出基于思维教学方法，培养出适应于现代社会发展的应用型本科人才。
二、面向智慧教育的思维教学的建议和策略
在之前的教学过程中，思维教学教师往往关注的是学生普通思维技能、学习专业课程的思维技能等，思维教学的方法主要是教师的讲授和对学生的训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在智慧教育的环境下，学生对自己的学习和生活各方面的能力得到了一定的提升，那么如何使思维教学为学生提供更好的提升学习和生活能力，这是思维教学的理论基础。
（一）转变教和学的传统观念
应用型本科教学核心观念在于强化学生的思维发展，这也是思维教学的起跑点，教学过程中从“以教为中心”到“以学为中心”的转变。在智慧教育环境下，教师要注重学生的对自身学习的责任感和掌控力的培养。教师是学生在学习知识过程中的指引者，而不是知识的灌输者。特别是在教学过程中，教师应充分相信学生的能力，允许学生影响教学内容、教学活动、教学进度，培养学生自己发现问题、分析问题、解决问题和创新的能力，这样才能让学生的思维真正得到发展。
（二）学生自由价值的实现
在教学过程中，教学方法虽然有不同的形态,但其拥有自由品格却是相同的。在教学过程中注重学生的自主发现和培养思维，帮助学生提高自我识知能力，使学生能够体会自我价值的自由实现。在自由氛围中对学生进行识知能力和思维训练的培养。教师通过创设问题情境来提醒学生的问题意识，自己去发现问题，而不是有教师指定问题。给学生最大限度的自，学生就可以根据自身的兴趣和现有的知识经验设定研究目标，使其成为学生自主思考和研究的需要。学生有充分的自由、去思考、去质疑、去表达。整个过程中学生的状态是自觉积极主动的。追求的是促进学生生思维发展，提高学生识知能力，学生能体会到自我价值的自由实现。
（三）培养学生的超级思维能力
在智慧教育的环境下，各种资源和学习工具非常丰富，但是目前教师的教学中心仍然放在学科知识和技能的教学上，学生的大多的时间用在知识和技能的反复记忆，理解等方面。而不是让学生真正的取思考。为了避免这样的情况继续，思维教学的目标要培养学生的超级思维技能上。 通过超级思维能力的培养，帮助学生更好地了解自己，形成自己对知识
的独特见解，进而改变学习策略，提升自己的学习效率。
三、小结
总而言之，面向智慧教育的思维教学对应用型本科人才的培养尤为重要。在丰富的智慧教育资源下，采取适当的思维教学方法：教学主体的转变、发挥学生的自由、体现学生自由的成长，培养学生的超级思维能力等，在以后的思维教学中会研究更多的策略，充分培养学生思维能力的培养，为社会培养综合性的应用型本科人才。
作者简介：
李慧（1981-），女，汉族，籍贯：黑龙江省双城市人，职务：哈尔滨信息工程学院专任教师，职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向：软件工程
谷德丽（1983-），女，汉族，籍贯：黑龙江省肇东市人，职务：哈尔滨信息工程学院专任教师，职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向：网络与信息安全
张娟（1979-），女，汉族，籍贯：黑龙江省集贤县人，职务：哈尔滨信息工程学院专任教师，职称：讲师，研究方向：软件工程
参考文献：
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论文作者:李慧 谷德丽 张娟 马艳丽 李刚
论文发表刊物:《科技新时代》2019年4期
论文发表时间:2019/6/18
标签：思维论文; 学生论文; 智慧论文; 思维能力论文; 本科论文; 教师论文; 过程中论文; 《科技新时代》2019年4期论文;