摘要：信息素养已成为获取信息的一种必备能力。主要包括信息意识、信息能力、信息道德三方面的素养。信息素养不仅关系到个人能否在信息爆炸的环境中有效获取和使用信息，更决定着国民整体素质的高低。作为一门与实践紧密相结合的学科，英语不仅要求学生记忆大量的单词、语法、时态、固定搭配等语言信息，更要求大学生紧密结合不同的学科知识，了解和掌握一定的信息技术，融入灵活创新的学习方法，达到深入学习的目的。本文探讨大学生信息素养的现状及其对英语学习的影响，并提出相应的解决办法。
关键词：英语学习；信息素养；大学生
"信息素养"反映了人们在信息时代获取、评价和利用信息的能力，它已经成为衡量当代大学生能力的另一个标准。然而，信息技术的发展对大学生提出了更高的要求。在学习英语的过程中，越来越多的学生认为他们不知道如何使用网络资源或智能工具来提高他们的英语水平；面对复杂的网络环境和令人眼花缭乱的信息，他们不知道如何使用高级检索来寻找他们所需要的信息；他们不知道如何使用数据库和数字图书馆来寻找写作论文的材料。这在很大程度上限制了大学生的英语学习水平的提高。
1.信息素养的内涵及其演变
2016年，首份针对全球各国公布的21世纪核心素养的研究报告《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》明确指出，信息素养是21世纪公民核心素养的重要组成部分。
1974年，美国信息产业协会(Information Industries Association)主席保罗·泽考斯基(Paul Zurkowski)首次提出了“信息素养”的概念并进行了概念界定，自此之后，国内外学者针对信息素养的概念内涵展开了广泛而深入的讨论。其演变过程大致可分为三个阶段：
(1)萌芽阶段。20世纪70年代以前，图书馆开展的文献检索技能教育、用户教育被视为信息素养的萌芽形态。这一时期的信息素养主要强调手工检索文献的技能。
(2)发展阶段。20年代70年代至80年代末，信息素养由单纯地强调文献检索能力转向强调运用信息工具及主要信息资源解决问题的技术和能力。
(3)成熟阶段。20年代90年代至今，信息素养被放在信息社会的大背景下来思考，信息素养的人文属性得到彰显，信息意识以及信息社会的伦理、道德被充分重视。
信息素养表现在：
（1）、利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；
（2）、对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；
（3）、在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习工作和生活中实际问题的能力；
（4）、积极探究技术应用给社会生活带来变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
2.国外的信息素养教育
在1994-1995年，美国的学院和研究图书馆发现22%的大学建立了广泛的信息素养教育项目，25%的学院开设了以培养学生信息能力为重点的课程。科罗拉多大学已经有信息素养教育的标准；科学和工程专业以及人类学和社会科学的信息素养教育标准。澳大利亚信息素养标准由澳大利亚大学和新西兰62所大学共同制定并公布。世界上许多国家，如英国、加拿大、澳大利亚等，已经将信息教育引入正规教育体系。国外信息素养评价标准显然是比较完备的。
Michael Flierl和Emily Bonem对信息素养和学习进行了具体的调查。他们的研究调查了信息素养（il）和课程水平的学习成绩以及学生对其学习环境的看法之间的关系。结果提供了以下证据：1）学生综合信息和交流结果往往比不经常这样做的学生有更高的动机；综合信息与交流结果和课程学习成果之间存在着显著的正相关关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此研究为我们研究信息素养对学习的影响提供了一个良好的模型。
3.信息素养对大学生英语学习的影响的调查
为了了解大学生信息素养的现状以及对英语学习的影响，本次调查了80名在不同的专业的大四学生。调查以问卷的形式进行，分为三个部分：第一部分是大学生信息素养现状的调查；第二部分是大学生对与英语相关的网络资源的利用情况；最后一部分探讨了信息检索、评价与英语学习的关系，以及学术素养对英语学习的影响。
问卷调查结果分析
超过80%的学生认为信息工具可以帮助他们通过浏览与英语相关的网站和电影来扩大词汇量，这也是最吸引他们的方式。60%的学生认为经常使用英语相关学习APP的人有更好的听力技能和拥有更准确的发音。超过83%的学生认为那些擅长高级检索的学生更有效率，能够更准确地用英语找到信息。
通过问卷调查反映出大学生的信息意识不足，信息能力低下，英语学习的信息素养方法相对狭窄。他们获取和利用信息资源的能力还处于较低水平，容易被无关信息分散注意力。不了解数据库和信息检索的方法，无法准确、快速地找到所需的真实信息。大学生缺乏对信息资源、搜索方法、信息技术的重要性和相关信息的敏感性；判断信息的能力远远不够，也缺乏控制和处理信息问题的能力。因此，加强大学生的信息素养教育是紧迫的。
4.建议
结合英语课堂，教会大学生如何利用信息检索提高英语学习的效率，
（1）广泛阅读英语书籍，利用免费资源，学会免费图书的检索、上免费电子图书网站、图书分享与交流网站；
（2）多渠道练习英语听力，解放眼睛，学会音频图书的检索与利用；
（3）足不出户上国内名牌大学，零距离接触全球优秀教师。介绍国内MOOC平台、门户网站的公开课；世界三大MOOC平台的介绍与使用；
（4）最新信息自动送上门，资源推送工具的利用；
（5）瞬间抓住外文论文大意，自动翻译工具的利用
（6）不用手抄的读书笔记，电子版读书笔记的利用
让学生充分认识到信息素养意识对学习的重要性，学校和社会也应承担相应的责任，信息技术人员应优化网站，为学生提供一个干净的网络环境。学校应开设专门的课程，教会学生利用检索工具查找专业文献，提高学生的信息素养。
在英语习得过程中应培养学生有意识、有目的地将英语学习和信息素养有机地结合起来，从而提高学生的语言学习能力。在多媒体和网络环境下，丰富的网络资源为学生在线自主学习提供了良好的平台,它是培养学生自主学习能力，激发学生学习兴趣，激活课堂，增强课堂实效的必要手段。
参考文献
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作者简介：李雪梅（1969.06-），女，副教授，硕士，英语教学，西安石油大学外国语学院。
论文作者:李雪梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
标签：素养论文; 信息论文; 能力论文; 英语学习论文; 大学生论文; 学生论文; 英语论文; 《知识-力量》2019年10月45期论文;