黑龙江交通职业技术学院 黑龙江 齐齐哈尔 161000
21世纪是信息时代，信息技术的发展给人类社会带来了广泛而深刻的影响，特别是以计算机技术和网络技术为基础的现代信息技术的广泛使用，引起了社会各行各业的变革。随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。职业教育“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。
一、微课产生的背景
微课发端于微博，自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。于是，微课也应运而生。
二、什么是微课
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
微课能够为学生提供“自助餐式”的资源，无论是在课程学习中间还是课后的复习，能帮助学生理解一些关键概念和一些难却要求掌握的技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种微缩型的课程是很有效的，因为它能够在短时间内将学生的注意力集中在某一个单一的主题上，减少了学生分神的机会。因为由学生控制播放，他可以根据自己的意愿，想查看老师呈现内容多少次都行。
三、微课程在职业教育教学中的应用
1.交互式在线自主学习模式。交互式在线自主学习平台的教学模式主要是通过各种网络多媒体技术，指导学生利用在线资源主动学习、自主学习和合作学习，培养学生多方位掌控信息技术，同时培养学生的学习能力和兴趣特长，提高学习质量。这种新模式非常强调学生的“自主学习”与教师的“教学指导”交互式实时紧密结合。学习流程包括学生通过网上申请进入学习模式，在线完成课程的学时、作业、阶段性测试、考试等各个环节，最后获得课程的成绩。任课教师通过后台程序实时掌握学生的学习进度，通过在线批改作业和回答提问实现互动。这一流程需要严格的后台监督，同时也需要充实的内容，以保证学生学习兴趣的激发和学习效果的提升。全信息化教育教学可以更好地实现优质资源的共享，也可以通过网络系统实行多方位的监督和目标控制。另外，由于该学习过程可以让学生自主而科学地安排自己的课程学习和社会实践时间，对促进学生拓宽和巩固专业知识、提高职业素养和就业创业能力也能起到积极作用。
2.微课程在交互式在线自主学习模式中的地位。在交互式在线自主学习的平台建设中，微课程的地位是非常突出的。微课程以视频为主要载体，针对一个知识点采用教师讲授、课件、实景重现、动画等等手段进行讲解，根据内容的多少，微课程可以限制在10-15分钟的时长，通常认为，这也是学生注意力最集中的最长时间。基于微课程的这一显著特征，对于某一门课程来说，教师可自行开发一系列的微小课程，每一个微课程之间都是前后衔接的，所有的微课程知识点串起来就是这一门课程的全部知识点。由于这一灵活性，学生可以针对一个个的知识点进行专注学习，也可以利用一些零散的时间逐一掌握所要求的知识，通过在线的检查和测试来评价自己掌握的程度。教师的互动可以在线，也可以在课堂上补充，课上课下的结合使学习获得更好的效果。微课程的作用不仅仅是将物质型的办学条件转变成了信息网络式的，更重要的是在将推动式的教学转变成自主式和互动式教学过程中，它起到了极大的承载作用，使之真正实现了教学过程信息化、教学环境信息化、和教学管理信息化。
四、优秀微课的标准
1.至少做到微原创。2.选题好、适合用多媒体表达，是教学中典型、重点和难点问题、是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题。3.不是课堂实录、教学具有启发性、要有设计、创意要新颖。4.教学过程精炼。5.实效性强。6.拍摄(录制)画面清晰、声音宏亮清楚。以教学内容为主，拍摄主体明确。7.后期制作（整合其它资源）。8.性价比高。
五、微课的发展方向
系列化微课：如果希望微课在教学过程中发挥作用，成为教学的辅助方式，微课必须要与教材配套并向着系列化方面发展。
创意型微课：正如一节高效的课堂一样，微课也需要得到师生的认可，一个目标定位准确、过程设计精妙、易记、易学、有效的创意型微课是我们需要把握的一个重要原则。
“微课程的自动推送技术”：主要是实现学校与教师的自动化与个性化的服务。
参考文献
[1]李玉平 微课程—走向简单的学习[J].中国信息技术教育，2012。
[2]李芳巧 我国微课程研究现状及发展趋势分析[J].中国教育技术装备，2013。
论文作者:沙金成 宋旸 李杨
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
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