目前，在 的高考 中， 于 力测 不计入山西省 英语试卷 由 听 试 总 分，阅读理解在高考 中 分60分， 果加上完形 空题（有试卷 占 如 填 人称之为缺词阅读）40分， 是100分， 了 分的三分 。那就 占 总 之二 可见， 阅读是 的重要。英语 多么 教 部 中学外 新课标审定 会 、上 翻 会育 全国 语 委员 委员 海 译协 副会长 、华东师范大学教授、博 生 师 深曾 “好的士 导 黄源 这样说 英语是“读”出来的”。的 ，学习 何 都需要大量阅读。确 任 语言 学习 需要大量阅读。 学得好的 ，一 来，都读过英语也 英语 人 般说 相当数量的书； ， 有读得 的 ， 能真 学好反之 也只 比较多 人 才 正 英 语。 个 理 简单， 不 学习 的 却未必 。时这 道 虽然 但 少 英语 人 明白 下，很 都热 于做题，以 是学习 的 途径。结果多人 衷 为这 英语 正确 做的 习 一本又一本， 题集一 又一 ，做得 花，兴练 册 试 套 套 头昏眼 趣 无， 水平却并 有实 性 高。学习 的 要做适当全 英语 没 质 提 英语 确 练习。 认 ， 根结底，好的 是“读”出来的，不是做但我 为 归 英语 练习“做”出来的。“读”出来的 是地 的、自 的，英语 道 然 因为 使用 依持的是“ 感”；“做”出来的 往往 于生硬，者 语 英语 流 因 为使用 是依 “ 法规则”硬“做”的。一谈 阅读， 们便者 赖 语 到 人 不 自主地想 “苦读”。 果把 个字理解成读书需要花由 到 如 这两 功 夫， 有理。 果认 阅读一定是很苦的，很 有欢乐，倒也 但如 为 少 那 就大 特 了。 而，目前的很 学习 都视 阅读 苦错 错 然 多英语 者 英语 为 事， 是不得已而 。教师让学生读 ，常常 为之 点英语材料 就像给孩 童吃中 ，需要 子硬灌下去，自 效果 不会好。阅读药 捏着鼻 然 也 英 语应当轻松 快， 可以轻松 快。要做 一 ，阅读 的愉 也 愉 到这 点 材料 选择是首要的。 是 ，要选择生动、有趣、 有吸引力而又也就 说 富 能 发心智的 。 们学校 老师编写的《启 材料 像我 英语组几位 英语晨 读 文》， 是 类书籍。 类书具有以下 个共同特 ：一、美 就 这 这 几 点 可读性很 ，让 即 生阅读的欲 ，一 上手， 放不下来强 人立 产 望 旦 就 了，不会感 学 是沉重的负担了。 、容易读，不大会 生到 英语 二 产 阅读障碍。三、有助于扩大知识面， 高文化 养。 于阅读的提 素 至 方法，应该一口气读下去，即便有个 单词 ， 要不影响别 挡道 只 整 体内容的理解， 不必 下来 词典，更 有必要见 好句子就 停 查 没 到 停 下来 抄。 会 断思 ，影响阅读 ， 阅读就 因为那样 打 路 速度 甚至扼杀 的兴趣。不要以 读完一本书 有记下某个词 某个句子 是为 没 语或 就 一无所得。阅读的主要目的在于 吸收上的“ 移默化”，在语言 潜 于 得 感。阅读需要“量”， 有大量的 “输入”，是难获 语 没 语言 以学好 的。而 们 内的 学习 恰恰 输入量太 ，英语 我 国 英语 者 语言 少 当 输出量 更 。结果往往事倍 半。掌握 方法， 高然 就 少 功 正确 提 英 语阅读能力 了 高阅读能力，可以从以下 个方面进行训为 提 几 练: （一）学好 知识， 词汇 和 语言基本 扩大 量 阅读量 要 高阅读能力，必须有扎实的 基 ， 主要是词 和提 语言 础 这 汇 大量阅读 个方面。首先，同学们应掌握一定量的词 ，按照两 汇 《中学 新课标》的要求， 应熟 掌握3500个单词。 果英语 至少 练 如 词 量不 ，阅读时生词 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 不 影响阅读的 ， 影响汇 够 就多 这 但 速度 也 理解的程 ， 而难以 通过高考，而 在平时的学习和工作度 因 顺利 且 中， 不能有效地进行阅读。当 ， 法和 用法 是必不也 然 英语语 惯 也 可 的基本知识，必须熟 掌握， 则 不能 理解阅读中遇少 练 否 就 正确 到的结构复杂的难句、长句。可见， 高阅读能力的前 是提 提就 练 好扎实的 知识基本 ，主要是掌握尽可能 的词 ，熟 掌语言 功 多 汇 练 握 法和习 用法，并进行大量的阅读实践。英语语 惯 （二）在 实践中提高 能力 阅读 阅读 阅读能力的 高 的 高和理解力的 。 都要通提 包括速度 提 增强 这 过必要的、大量的 习和专门的训 。同学们不 要大量阅读练 练 但 涉 及各种学科领 、各种题 的读物，扩大知识面，而 要有意识域 材 且附 练 检查 试 地读一些 有 习题的文章，并进行限时阅读，以便 、测 还 提 自己的阅读能力。同时 要熟悉各种题目类型，从而在 高阅读 速度 础 提 试 和理解能力的基 上 高应 能力。
（三）掌握正确的 方法 阅读 提 包括提 速度 两 许多 高阅读能力 高阅读 和理解力 个方面。 同 语 速度 慢 这 由 惯 致 学在阅读外 时 很 ， 是 于一些不良的阅读习 所 。
如 例 ： 到 就 停 查 猜 一见 生词 要 下来 字典，不会联系上下文 测词 义。
或 尖 着 逐 用手指 笔 指 文章 词阅读。
或 逐 在心中默读 小声地 词朗读。
每 或 头译 汉语才 需要把 句话在心中 口 成 能理解句子的意思， 语 不会用外 思维，直接理解句子的意义。
几 正确 惯 但 速度 且 以上 种不 的阅读习 不 影响阅读的 ，而 影响 正确 对文章大意和主旨的 理解。
提 如 正确 ？ 般说 高阅读能力， 何 和有效地阅读 一 来，同学们 介绍 应根据不同的目的，采用不同的阅读方法。下面 三种基本阅 读方法。
速浏览 也叫 (Skimming) 就 （1）快 ， 略读 略读 是快读。目的 草草 浏览全 是通过 通读和 文的方法，了解文章的大意和主旨，对 总 念 体 说 就 细节 文章的内容有个 的概 和印象。具 地 ， 是略去 部 点 头段 段 分，不要花时间琢磨难句和生词，重 阅读开 、结尾 以及 每段 这 括 图 的首句和结尾句。 些部分往往概 了文章的写作意 和主 多 况 每段 或 就 段 题思想以及结论。 数情 下， 的首句 结尾句 是该 的 如 或 就 或 主题句。 果文章有题目 小标题，首先 要通过读题目 小标 猜到 涉 题思考一下，从中可以 本文所 及的主要内容。
速 也叫查 (S nning) 或查 （2）快 寻读， 读 ca 寻读 读的目的是要 有目标地去找出文章中某些特定的信息 回 阅读理解题所需要或 答 或 因此 查 也 速度扫 的事实 依据。 ， 读时， 要以很快的 视文章，注 意与 题内容有关的词句；与内容无关 关系不大的部分则可一 答 或 带而过。
（3） 读 R ad fo FullU d s a d 细 ( e ing r n er t n ing) 段 或 到 确 但 在含有所需信息的 落 句子中要找 准 的内容，不 需 要进一步重 读有关的词 和句子，理解其表层意义， 需要点细 语 还 归 正 对句子进行分析、 纳、推理，从而了解句子的真 内涵，做出 符合逻辑 判 答较为 的 断，回 复杂的问题。
细 到 语 在 读中遇 不熟悉的词 ，可通过联系上下文，根据有关 常 利 猜 如 到 识、背景知识以及 用构词规则来 测词义。 果遇 难以理 解的 结构复杂的长句，可借助 法知识，通过分析句子的结或 语 搞清 被 等 达 构， 主谓关系、指代关系以及修饰与 修饰关系 ，从而 到 为 确 更 深刻准 的理解。
常我 通 们应根据不同的目的，采用不同的方法进行阅读。例 如 获取 ，要了解一篇文章的大意，用略读的方法；要 某些特定信 确切 就 息，用寻读的方法；要掌握 的内容，要求深入地理解， 要 细 但 正 试 这 少 用 读的方法。 在 式的考 中， 三种方法都是必不可 答 就 综合 这几 的。解 阅读理解题的过程， 是 运用 种方法的实践过 般 速浏览全 程。一 可以按照以下方法来读：先用略读的方法，快 获 总体 文， 得 印象，了解文章大意和中心思想；再读问题，按照 语 问题的要求进行寻读，在有关部分找出与所需信息有关的词 、 句子； 准 回 问题， 需通过进一步 读来 定 案，为 确 答 还 细 确 正确答 方便起见，可用笔画出重要的词 和句子， 题时参考。题 为 语 供答 目做完 ，最好再快读一遍 文， 会文章大意和主题，核实与 后 全 体 认 案是 文章 意。
论文作者:杨建平
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-10
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