山东省平度市白沙河街道张戈庄小学 266700
语文是一门基础性学科，我们在教学中，不但要传授知识，而且更重要的是培养学生的能力，尤其是培养学生的自学能力和创造才能。但是学生年龄小，知识经验不足，要顺利地掌握前人总结的经验，需要教师的引导，而教师的主导作用主要表现在培养学生能力上。
一、培养学生的创新思维能力
1.对学生来说，好的教师是把学生视为朋友。小学生年纪小，可塑性极强，教师应该培养学生独立思考和主动探索问题的能力。在教学中，教师应该创造一定的氛围，让学生在放松的状态下敢于提问，教师还应该用一些方式和方法来提高学生发现问题的能力，比如引导学生发现问题。经常把“为什么呢”“是什么原因呢”这样的提问挂在嘴边，引导学生进行思考，还可以组织一些活动，让学生在活动中进行相互的提问。
2.对学生的口语表达能力进行培养，也是小学语文教学中的一项重要任务。教师在教学的过程中，应该尽量引导学生开口说话，鼓励学生把自己的想法说出来，让学生多多回答问题，也可以组织一些活动，如讲故事、演讲等等。让学生大胆地说话，从而达到锻炼口语表达的能力。
3.教师应该鼓励学生多多进行课外阅读。有针对性地给学生们推荐书籍，让学生自己回去进行阅读，从而培养学生的课外阅读能力，也可以让学生开阔视野，增长知识，这是培养创新能力的重要途径。
二、学习能力的培养
首先，在教学过程中，教给学生汉语拼音，以达到辅助识字以及学习普通话的目的。其次，应该教学生查字典，培养学生自学的能力。在课堂内，应该给学生安排一定的写字时间，指导学生对字的笔顺笔画进行正确的书写，并督促学生把字写端正。再次，为了培养学生识字的能力，在识字的教学中，教师可以运用一些有趣的教学方法，对字进行直观、形象的讲解，或设立一些丰富多彩的情境来教学，让学生能对字进行深刻的认识，并能进行举一反三。最后，还要对学生的写作能力进行培养。让学生形成对事情进行记录的习惯，可以通过写日记的方式，同时，教师应该培养学生描述事物、叙述事件的能力，让学生的写作能力一步步加强。
三、培养探索精神
施教之初，贵在引导。教师在教学中要善于引导和鼓励学生的好奇心，力求使学生能自己探索知识。这首先要启发学生“有疑”。学习的过程应该是一个“有疑——无疑——有疑”的过程。要使学生“有疑”首先要为学生设疑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：我在教《我要的是葫芦》一课时，我问学生：葫芦藤开始长得怎样？后来又有什么变化？结果怎样？学生依据课文内容一一回答并不困难。紧接着我就设疑：为什么虫子那么多，小葫芦就落了呢？我从他们那困惑不解和投向我的期待的眼神中，看出他们解决这个问题有困难。这期待正是表明学生想从老师的讲解中获得知识，探索学习方法。然后，教师因势利导，满足学生渴求知识的愿望，同时潜移默化地渗透探索方法。另外还要鼓励学生质疑。例如：我在教《蜘蛛》一课时，讲了蜘蛛如何张网捉虫吃，课文分析完后，有问题要问。其中一个学生举手提问：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，那它自己在网上爬来爬去怎么不会被粘住呢？”会这样提出问题的学生是十分可贵的。在教学中，教师应该特别着意爱惜与扶植这种探索的热情。当将来的某一天，学生们以那无比绚丽的智慧之花和无比丰硕的创造之果，奉献给曾经培养过他的老师和社会时，我们就更深刻地体会到今天着意培养他们的创造思维有着何等重要和长远的意义。
四、发挥多媒体教学优势
苏霍姆林斯基说：“用死记来代替思考、代替明晰的理解，用硬背来代替对现象本质的观察，这使孩子变得蠢笨，最终使他们对学习产生厌倦情绪。”要改变这种现象，多媒体教学手段是有效方法之一。因为小学生的特点是容易为真实、具体、形象的东西所感染。多媒体教学为学生提供了直观感性素材，使孩子自始至终处在感知、想象、理解的氛围中，对学生观察能力、思维能力的培养，对学生运用语言文字能力的培养，有着其他教学手段不能替代的作用。
以教学《黄山奇石》一文为例：课文的最后一段列举了许多奇石景点，但都没有作具体的说明，给学生留下了丰富的想象余地和思考的机会。为了加深学生对黄山石又多又奇的印象，发展他们的观察、思维和想象能力，我放映了黄山奇石的视频片段。虽然当时已临近下课，但学生兴趣盎然，思维活跃，给奇石起名字的语言形象生动而又活泼有趣。因此，较好地发挥多媒体优势，能充分调动学生的学习积极性，在培养能力方面能收到事半功倍的效果。
五、注意总结学生自学经验
教师的主导作用不仅体现在善于启发学生自我发展，而且表现在深入了解掌握学生的思维过程。善于发现、总结在教学双边活动中学生的自学经验并加以引导，使学生的自学能力逐步提高，才能保证其学习的自觉性、积极性经久不衰。
如：我在教《骄傲的孔雀》一课时，让学生讲一讲“骄傲”这个词的含义。学生回答得很正确。我进一步让学生说一说自己是怎样自学的，有几个同学说是通过看词典知道的。一个学生说：他开始读课文的时候不懂得“骄傲”当什么讲，就顺着课文往下读，第一句是“孔雀很美丽可是很骄傲”。我猜想“骄傲”可能是“看不起人”的意思，接着往下读我就更相信自己的想法对，可是还不放心，我就查字典，果然对了。当时，我表扬了这个学生认真自学的精神。
总之，在语文教学中，教给学生基本知识的同时，要使学生学会怎样学习，着力培养他们自己去获得知识的能力。只有具备了自学能力，他们才能在纷繁复杂、丰富多彩的现实生活中更好地认识社会、适应社会。
论文作者:姜爱霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
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