（四川省中江县积金镇中心学校 四川 德阳 618100）
【摘 要】 针对初中生学习成绩的明显拉大，作为一名初中语文教师，作者深感惋惜，特从心理准备、物质准备、组织制度准备等三方面入手。以期初中生更好的适应学习目标和学习方式。以更加积极和调控方姿态进行学习，最大程度缩短这种差异。力求每位学生都能获得不同程度发展和进步。
【关键词】 初中语文 心理准备 物质准备 组织和制度准备 缩短差距
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-028-01
在初中语文课堂教学中，很容易发现这样的问题：在小学阶段学生的语文成绩相对平均，而步入初中以后。优等生、中等生和后进生的差距非常明显。难道这就是面向全体学生的基础教育被以升学率的应试教育所取代？这些中等生和后进生要被排除在初中教育之外？很多人对这种观点嗤之以鼻。在相同的教室、在相同的教师和相同的教育条件下，中等生和后进生怎么能被排除在外？作者认为：产生这种问题的一个重要的因素在于小学和初中没有进行良好的衔接，破坏了语文的整体性和系统性。那些优等生由于知识储备丰富，学习能力强，很快适应初中阶段的学习目标和教学方法。进而更好的享用教育资源。而那些中等生和后进生由于知识贮备不足和学习能力一般很难适应初中阶段的学习目标和教学方法，在心理造成很多困扰。而这些消极的心理因素给语文素质提高带来不利影响。这些表面公平的教育资源对这些中等生和后进生发挥的教育作用名存实亡。最终陪排除在外，这也是教育不公平的一面。然而伴随着学生综合能力不断发展，他们的整体素养日趋提高。这也是符合教育发展客观规律。然而，如何更好的衔接小学和初中，促使这些中等生和后进生能享受更加公平的教育资源。值得我们每位语文教师深思。作者认为：初中学生在学习语文之前，需要进行一系列的准备。比如：心理准备、物质准备、组织制度准备等等进而更好的衔接小学和初中。
一、语文教师要促使初中生需要做好心理准备
小学生成为初中生，单存从时间上是无法实现的。而要结合学生的学习水平、知识结构等等方面进行角色转变。这种转变就是心理准备。所谓的学习水平是我们语文教师要促使学生正确看待自身知识水平和学习能力。在应试教育下，学生的学习水平被严重忽视，而应试最终的目的在于区分优等生、中等生和后进生。应试教育的考试内容、考试形式和考试结果和学生学习水平很难实现协调。因此，这样的教学我意思低效的。因此，我们语文教师要借助于一些开放性和层次性练习题来帮助学生做好心理准备《全日制义务教育语文被课程标准》对教学任务、水平测试、听说读写等等方面以面试、笔试和报告三种形式实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此一来，不仅客观反映不同层次学生学习水平而且进一步培养了学生学习兴趣和学习能力。而我们语文教师要组织学生分析检验结果。为学生心理准备打下坚实基础。此外我们语文教师还要在教学之前，促使学生整体感知学习任务、学习内容和学习途径。结合不同层次学生现状帮助他们制定切实可行的学习目标，明确学生学习目标，提高学生学习语文积极性和主动性。
二、语文教师要促使初中生做好物资准备
心理准备以后，初中生还要做好物质准备。比如：工具书、笔记、黑板报等等。一般而言，初中阶段的阅读数量和质量要远远高于小学阶段的阅读数量和质量。新课标倡导学生灵活综合运用工具书。结合学生学习能力和家庭经济条件准备合适的工具书。积累是语文教学的一项基本任务。语言的积累需要从阅读和模仿中获取。做好笔记而并非浅尝辄止。笔记的内容多种多样，可以是名言警句、诗词歌赋、生活用语等等。为了提高学生做笔记的兴趣和养成良好的做笔记习惯我们语文教师还可以组织不同层次学生进行竞赛和交流。此外，做好笔记还可以提高学生敏感性、推动学生主动思考。此外笔记的内容和字数不应严格限制，我们语文教师尽量不要检查。以便给学生做笔记带来不良影响。此外，新课标对读物数量做了具体规定，以便促使学生深层次阅读和丰富学生视野。通过黑板报可以减轻学生购买读物的经济负担，提高阅读效果和拓展学生视野。此外黑板报的内容可以通过图书馆借阅、学校提供、学生征集、社会捐赠等等途径来解决。而黑板报内容选择可以是报刊也可以是中外文学名著。视角尽量广阔以便满足不同层次学生客观需求。此外对于学生优秀的表现我们语文教师可以给与适当奖励，将管理权交给学生，引导他们正确读书、正确管理和完善读书制度。
三、语文教师要促使初中生做好组织和制度准备
初中阶段和小学阶段一个显著差异在于主动选择和确定学习内容的时机更多。因此，我们语文教师的教育理念、教学方式、教学组织也要进行积极协调。初中语文课程标准指出：开放和利用各种课程资源，建立互补互动网络资源，建设开放、多样和有序语文课程体系。而独立读书是实现这种教育理念的有效途径。然而学生独立读书并非意味着我们语文教师可以置身事外，我们语文教师要充分发挥自身引导者和组织者，完善读书制度。引导和组织学生多读书和读好书。此外我们语文教师还可以结合教学任务引导和组织学生成立多种多样的学习小组。比如：摄影小组、戏曲小组、小品小组、文学小组等等。确定完善的小组规章制度和切实可行的学习任务。开展形式多样的课外活动。进一步提高学生学习效果。一般而言，每个小组要由组长统领小组整体工作，组员之间协调配合共同完成小组任务。此外我们语文教师还要结合不同层次学生的学习兴趣、学习能力等等方面进行深层次探究。进一步提高学生综合素养，此外，定期将各个小组学习成果进行展示，最后我们语文教师概括总结。评出名次，并给与一定奖励。
言而总之：借助于这三种形式的准备，初中生可以整体了解初中语文内容和适应初中阶段的学习和生活。更好的实现小学和初中衔接，学生学习角色更好转换。学生以更加积极和开放姿态进行学习。进一步实现初中语文教学有效性。
论文作者:邓南光
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年4期
论文发表时间:2017/7/5
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