将皮影戏引进高中美术课堂的教学尝试，本文主要内容关键词为：皮影戏论文,课堂论文,美术论文,高中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
自2004年秋广东省高中学段美术课开始采用新版的美术教科书，提倡用新的课程观念和新的教学理念开展教学改革。鉴于此，本人以《美术鉴赏》(人民教育出版社)第十八课《美在民间——中国民间美术》一文中有关皮影艺术的介绍为蓝本，并参照相关理论和技法，通过加工整合，设计了一个以皮影戏的创作、表演为主题的课堂教学活动，以求在实践中提升同学们创作皮影戏的热情和审美情趣。
一、教学理念与课程设计目标
1.引导学生关注传统审美领域
当代中学生可以说是在迪斯尼卡通、日本漫画的熏陶下长大的，对日本和美国的动漫文化的认识和了解较多，但对于自己民族的传统艺术却兴趣不大。“理解祖国的优秀文化”，“尤其要引导学生深入了解我国优秀的民族、民间艺术”是《普通高中美术课程标准》(以下简称《标准》)的基本理念。“画中有戏，戏中有画”的中国皮影戏，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种。精美的镂雕工艺、丰富的技法、生动的造型、精湛的操控表演艺术都可成为课堂教学的亮点并为同学们提供广阔的学习和创作空间。将皮影戏引进高中美术课堂无疑有助于吸引学生们用全新的视角重新看待我们的民间艺术，为皮影戏的发展开辟更多的新生代群众基础，传承我国这古老优秀的民间艺术。
2.综合利用各学科教学资源激发学习兴趣
新的课程观念要求教育者“激发学生学习美术的兴趣”，让学生“在广泛的文化情景中认识美术”。皮影戏融绘画、戏剧、民俗文化于一体，体现了民间艺术的丰富性、综合性。从美术课的本位来看，皮影戏的雕刻、染色制作工艺与剪纸、绘画同源，皮影人物造型又与木版年画、壁画有异曲同工之妙；从物理课的角度来看，中国皮影戏所用的幕影演出原理及其表演艺术手段，对近代电影的发明和现代电影美术片的发展也都起过先导作用；从语文课的角度来看，水浒传、三国演义、西游记、杜十娘怒沉百宝箱、西厢记等都是皮影戏的传统剧目，现行高二语文课本古典小说的选文中就有《杜十娘怒沉百宝箱》、《西厢记》、《水浒》等节选的学习内容。皮影戏作为我国最早的戏曲剧种之一，独特而众多的唱腔，引人入胜的表演更是音乐、人文地理学习欣赏的内容。因此，将皮影戏引入美术课堂，能从不同的角度将具有不同兴趣倾向的学生都吸引到皮影戏的创作上来，在广泛的文化情景中认识美术，激发学生参与、学习美术的兴趣。
3.为学生创设一个展现能力与才华的舞台
皮影戏创作和表演的各环节都需要相关理论知识作铺垫，同时又需要较强的实践动手能力，戏剧脚本、台词的编写，配音配乐的录制编辑，舞台的布置和现场的表演等都具有很强的挑战性，课堂教学后续阶段各小组的现场汇演无疑将为同学们能力与才华的展现提供一个很好的舞台。
二、教学实践中主要困难的解决
皮影戏作为我国一种传统的民间戏曲，其制作、演艺和曲目均已形成了成熟的套路，但对于中学生而言，由于时间、精力和原材料、器材的局限，实践操作起来有相当的难度，可以说在实施的各个环节都面临一定的困难，必须经过相应的变通才具备可行性。主要有以下几方面：
1.关于材料的选取
传统的皮影戏以驴皮、牛皮为材料，经过刮、磨、洗、刻、着色等二十四道工序手工雕、绘而成，这明显不符合高中课堂教学的实际条件。于是我通过参考最初的皮影用素纸雕镂的历史资料及我国台湾省使用明胶片在皮影戏制作方面的经验，为学生选定以水彩纸为材料——较结实，易购买，不仅适合于高中学段的学生进行雕刻、彩绘，而且便于操控表演。
2.关于纸雕影偶的操控
将皮影戏表演中的复杂操控动作进行分解、简化，立足于简单动作的实现，在影偶的颈关节处连接一操控杆(颈条)，在左右手分别连接一操纵杆(左手条和右手条)，通过右手握颈条、左手捏左手条和右手条实现操控。
3.关于台词、配音乐及表演技法
引导同学们借助MP3、数码相机等现代科技产品，参照语文课文中的相关题材，通过合作的方式来配音、配乐，编写脚本、台词等。
4.关于幕布及灯光布置
借鉴广东的潮州纸影戏技法，指导同学们以纸为幕，以KT板(一种装饰展板)为框，再以100W的射灯固定于纸幕上方，便捷地将课堂的讲台变成学生们展现创造能力和才华的舞台。
三、教学实践过程
1.有引而发——激发兴趣，引发创作动机
吸引学生的注意力，引起其学习的兴趣，激发其创作欲望，是教学活动的重要的一环。首先，我用电脑媒体播放了一段著名的皮影戏《龟与鹤》的精彩片断及幕后操作片断，很快抓住了学生们的注意力；紧接着我展开以《走进中国皮影戏》为题的欣赏创作课：皮影的镂雕特点(人物及场景的平面化、艺术化、卡通化、戏曲化)、皮影戏的操控特点、皮影戏的历史文化、皮影戏的著名作品及以皮影造型拍成的美术片等一一进行了欣赏学习，再通过对实物纸影(图1)的适当操控及点拨后，学生们都兴趣盎然跃跃欲试。我适时列出了一份小组合作的创作要求和取材语文课的内容建议(表1、表2)
附图
表1 小组成员及合作分工要求表
取材 人数 组长 造型设 雕刻、制作 编剧 配音、
内容 计师 成员
表演
表2 创作选材的建议表
可选课文或寓言 设计角色造型 背景与道具
《杜十娘怒沉百宝箱》杜十娘、李甲、孙富船、江岸、桥
《西厢记》 莺莺、张生、红娘 桥、门窗、树
《武松打虎》武松、老虎山、石、树
《三个和尚》三个形象各异的小和尚 扁担、水桶
自选(注意创作的可行性)
2.有序展开——提示要点，指明方法
在学习创作的过程中，学生是学习和创作的主体，我随时充当他们创作求知的指路人，指引他们“学会通过多种渠道收集有关信息”(引自《标准》)来解决创作中出现的问题。第一，指明创作活动各环节的整体关系(表3)。第二，指出具体创作环节容易出现的问题。其中造型设计、剪刻、彩绘环节是整个皮影戏创作的一个重点，出色的造型及精美的雕刻最能吸引观众；连接组装影偶以及如何给影偶上颈条和手条环节可以参考各种资料自己来探索。第三，指点收集资料素材的各种途径。例如利用互联网资源，查找中国皮影网、剪纸网站，也可以去图书馆、购书中心翻阅或购买皮影类、剪纸类的书籍，同时可通过参考经典优秀的文学作品、喜爱的动画片寻找创作灵感……
表3 创作活动的环节
皮 量身订作剧本→ →列出要设计的角色和场景
→寻找可参考、参看的资料
影 画小构图→ →小组讨论人物角色、大小、各
创 关节如何衔接、背景形象等
画大稿到水彩纸上→ →小组分工，分部分进行雕刻制
作 作
各 用水彩水粉进行上色渲染→→小组分工合作为各角色彩绘
环 上色→组装成纸偶
合作编排情节、配乐 →合作熟练操控影偶
配音
节 小组合作表演一个皮
影小故事
3.自主学习、合作探究、尝试创新
“注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习”，“培养(学生的)创新精神和解决问题的能力”(引自《标准》)是新课程改革的基本理念要求。为此，我为学生们创设了一个开放、自由、求新的课堂学习氛围。第一，要求分组创作，分工合作。由学生们自愿组合成各创作小组，他们探讨设计的角色造型，整理收集各种造型资料，探讨故事情节，配音及背景音乐等细节问题；小组中一些组员将角色及场景整体设计出来，另一些组员则将剧本脚本编写出来，由全体组员分工进行雕刻和上色。这使一些平时对美术不太感兴趣的同学也充分地投入到皮影的创作和制作中来，共同学习和进步(图2、3)。第二，提倡探究性学习，集思广益，协同解决难题。例如对于如何才能使影偶的头、上下身、手脚连接组装好，学生们在查阅资料借鉴用针线连接的方法的基础上，探索出了两种简单实用的方法：一是用订书钉穿过连接部分，将钉折成w形，二是用易拉罐皮制作成小代用钉，都能使连接部分灵活稳固；用什么材料为影偶装上颈条和手条昵？传统的做法是用竹木棍，学生难以找到，有代用品吗？学生们找到了卷纸为棍的方法，操纵安装的难题也就不攻自破了(图4)。第三，鼓励求异思维，肯定学生们的创新精神。学生的作品自然体现他们的生活、喜好和审美趣味，无论优劣与否我都进行充分的肯定和鼓励，及时提出针对性的建议。姚德佳同学所在小组设计的角色就是用现代商标装饰透雕而成，陈哲同学所在小组设计制作的角色就是现在最流行的机器人、加菲猫(图5、6、7)，这些作品深受学生们的欢迎，同时也激发了更多更好作品的产生，有的小组用画漫画的耐心和技巧使其作品精巧细致，有的小组在创作雕刻出精彩的人物造型的基础上敢于上色，潇洒大器、不拘一格。(如图8至图14)
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图8 贵妃头楂
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图10
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图11 杜十娘头楂
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图12 《花木兰》
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图13 《乌龟与鸵鸟》
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图14 孙富、李甲
4.合作表演、交流展示、评价
把小组原创的皮影戏作品展示、表演给大家看，是学生们期待已久的事，也是学生们三周来的创作动机和目标，更是本次课程活动的最终教学目标。为此，在课后，我在了解他们剧本的基础上给他们出点子，进一步进行完善，并为他们提供所需的排练场所(各小组自发利用一至两个午休时间在美术室排练)，使学生们的皮影戏作品在课堂上表演成为可能(图15)。进而在课堂上为其提供真正的表演舞台，使他们能表演、展示与交流自己的作品。首先，各小组派代表用两分钟的时间上台拉票，将本组的纸影作品(小组作品大部分已拍成数码相片和短片)用电脑多媒体投影展示，并描述本组剧情，获得最高票的前两名现场表演。其次，要求学生们观看表演的同时做一次评委和评论员，记录与评价本次活动，表达自己在这次活动过程中的感受和体会。林正小组课本剧《杜十娘怒沉百宝箱》和于涛小组的寓言剧《狐假虎威》被推选出来(图16、17)，在一阵阵的欢笑中，展示了小组中每个人的才华，学生们体会到成功的乐趣，品尝到学习创作皮影戏艰苦和快乐，获得了自信心和成就感。在交流的过程中也为准备不足的小组做出了榜样。
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图15 幕后操作
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图16 《杜十娘怒沉百宝箱》
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图17 狐假虎威