——班主任工作经验点滴
刘建福 甘肃省武威市凉州区第二十三中学 733000
摘 要：若后进生能及时有效地转化，班级的教学质量、班级纪律、班级管理等将大面积提高。转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是教育工作者的重点。文章对后进生的学习心理作了简单探究，以优化教学过程、提高教学质量。
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班主任是学校最基础、最重要的管理者，班主任工作是一门复杂的科学，既要注意发展学生的智力，又要注意培养学生健全的体魄和完美的个性；既要注意激发学生的求知欲，又要注意培养学生的意志与责任心。
一、从人格出发，尊重学生
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。班主任要平等对待每一位学生，让每一位学生得到平等的锻炼机会。如班级设立“流动班长制度”、“流动组长制度”等，这些制度的设立能促使学生在参与中锻炼、在锻炼中提高、在提高中主动参与。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化，班内出现部分差生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。班主任对这些学生应倾注更多的爱，让他们有更多的机会，得到更多的锻炼，促使他们迅速地成长起来。
二、深入实际，调查研究
差生形成的原因是多方面的，有的因纪律观念淡薄，迟到，逃学，自我放纵，睡懒觉，不按时出操和就寝；有的因基础薄弱，因惧怕考试而逃避学习；有的学生学习上自以为是，自己不求上进还嘲笑打击上进的学生；有的因家教不当，不讲个人卫生，躲在没人的地方抽烟，早恋，顶撞老师，打架斗殴，狂妄自大，生活上散漫自由，课堂上不拘小节；有的因家庭生活困难，认为自己低人一等，糊涂和愚蠢；有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响,甚至班上有个学生多次喝醉酒在班里呕吐，恶臭难闻……要转化差生，必须深入实际调查每一个差生形成的原因，根据每个差生的特点，因人因材施教，不能头疼医头、脚疼医脚。要经常找机会给差生开诚布公的希望，鼓励其鼓起勇气，在老师的帮助下，全身心地投入到学习中，克服困难。学习不仅是一两次学业上的选拔考试，而且是人生的第一次考验，磨练，升华，这才是学校教育正确的含义。正如中国第一位乒乓球世界冠军容国团的名言：“人生能有几回博，此时不博何时博。”一次鼓励不可能“药到病出”,但相信坦诚能化解学生对老师的隔膜，从同学的眼中发现一点点亮光和几分迟疑——这就是希望。
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三、关心，体贴，平等相待
哲学家詹姆士曾经说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”“这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”如果教师爱护学生、关心学生，学生“亲其师”，就会“信其道”，才能“效其行”。差生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及，在同学面前总是抬不起头来，有自卑感。要转化差生，就必须关心他们，善于发现每个人的优点，及时通报表扬，对他们和其他学生一律平等，坦诚，认真，尽责，逐渐解除戒备心理。遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，差生才有可能沿着老师的期望发展。
四、培养兴趣，树立信心，适时补救
“热爱是最好的老师”，只有让差生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学；同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让差生树起学好的信心，通过交心、讲座、组织“一帮一、手拉手”等活动使差生尽快赶上来。
五、给差生提供表现的机会
有些教师课堂上不提问差生，日常琐事不理睬差生，使他们心存疑虑、怀揣困惑。我认为：学习、生活中对差生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，振作士气，恢复自信，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦，养成必要的品德和习惯。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使差生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。
六、多表扬，少批评
表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，差生也不例外。差生在转化过程中会犯老毛病，这时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄，差生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意行动，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬。有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。其次，重视家庭、社会密切配合、团结协作，关心差生生活，尊重差生人格，与差生真诚相待，共同探讨转化差生的规律和方法，就一定能使差生踏上积极向上的人生轨道。
差生班的班主任要一丝不苟，全程跟班，全程接触，发现问题，及时、严肃而善意地指出纠正。同时要善于发现每个人的优点，及时通报表扬。一个月下来，我的坦诚、认真、尽责让全班学生对我的戒备心理逐渐解除了，他们喜欢上我的物理，愿意听我讲道理。但仍然心存疑虑、怀揣困惑：“现在学习迎接中考还来得及吗？是真的，还是仅仅安慰我们？”我多次在班上分析了各科教材的特点和复习思路、中考试题难易程度，给他们讲以往学生的成功案例，有名有姓地把以往那些中等生在复习中由于保持信心、服从老师、积极备战最终取得佳绩、创造奇迹的事例介绍给他们。慢慢地，上课走神睡觉的人明显少了，按时交作业的人多了，主动向老师提问的人多了。重新树立起信心，使他们重新审视自己的前途，确定人生的方向。
论文作者:刘建福
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第241期
论文发表时间:2016/5/20
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