摘 要：新的时代背景和课改理念下，我们必须采用“柔软的、温润的、灵活的”方法，去解决孩子们的心理问题，从儿童视角和孩子“内环境”的成长规律出发，来理解学生、研究学生和评价孩子。对于成长中的小学生而言，教师所创设的体验式团体情境愈真实，孩子们愈能敞开自己的内心，在不知不觉、自然而然中得到滋养、温润和锻造。
关键词：体验式 团体辅导 情境育人 以生为本
毋庸置疑，目前部分学校的德育“远、大、空”现象比较严重：重个别谈话，而轻团体熏陶；重呆板的直面训导，而轻模拟的情境设置，以致于德育是“坚硬的、棱角分明的、面目可憎的”。泰戈尔曾经说过“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”在德育和心理健康教育中，教师应该少一些理论上的直面训导，而多一些体验式团体的情境育人。新的时代背景和课改理念下，我们必须采用“柔软的、温润的、灵活的”方法，去解决孩子们的心理问题，从儿童视角和孩子“内环境”的成长规律出发，来理解学生、研究学生和评价孩子。对于成长中的小学生而言，教师所创设的体验式团体情境愈真实，孩子们愈能敞开自己的内心，在不知不觉、自然而然中得到滋养、温润和锻造。
有一个女孩子特别内向，课堂上不发言，课外总是一个人呆在某个角落发呆。面对这种现象，我组织了《原来，我也可以阳光起来》为主题的团体活动。具体做法是每周二下午用十多分钟时间由一个组负责组织“轰炸”这个内向的女该，当然是优点轰炸。这种“轰炸”不是无中生有，不是滥竽充数，而是建立在事实的基础上。基于此，这一周孩子们就要注意去观察这位同学，看到她的优点，发现她不善于和别人接触之外的其他优点，否则就会落得个“凭空捏造”的名声。等孩子们观察得足够仔细，准备得足够周全之后，周二时在“体验式团体”上“登台亮相”，尽情“轰炸”。
“优点1”：“你的字写得那么好，为什么不表现出来呢？”
“优点2”：“原来你夸大了自己的阴暗面，而有意遮蔽了自己的阳光面，其实，你尽可以展翅一笑。”
“优点3”：“原来你在家中，居然是一个那么会做家务的人，今天，我们应该重新认识你。”……
在这样的“优点轰炸”中，锻炼了孩子们发现“美”的能力，正所谓：“不是没有美，而是我们缺少发现美的眼睛。”这个内向的女孩，不是没有优点，而是我们很少从细微中，从日常的点滴中去发现她“闪光”的一面，正所谓：“每个孩子的内心都有一个闪闪发亮的小太阳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”更重要的是在这样的“优点轰炸”中，“被轰炸者”——这个女孩的心渐渐“解冻”，渐渐“融化”，渐渐“复苏”。实践证明，上述“优点轰炸”的情境，最大程度地唤醒了学生，激励了学生。而且，“你看不出哪里有德育，但处处有‘育人’的芬芳。”的确，这样的“体验式团体”情境远胜于“直面训导”，远胜于“你应该阳光起来”的口头安慰，符合小学生的心理需求，因而取得事半功倍的效果也就在情理之中。
从“直面训导”到“情境育人”，无疑会给更多孩子们带来更多的“正能量”和“正效益”。比如，得到滋养的不仅仅是那个内向的女孩，其他人同样在这一情境中受到了“沐浴、净化和润泽”，团体情境大面积滋养了学生。
教师应该是团体情境的倡导者、参与者和更新者。教师应该扮演多种角色：一个体验式团体情境的设计者：从情境设计、修改、出台、定型等等，给予最合适的指导；一个活动高涨起来的“煽动者”：孩子们表演不好时，给予鼓励的眼光、给予重新体验的信心，给予战胜苦难的决心；一个与孩子们肩并肩的参与者：俯下身子，和孩子们同呼吸共命运；一个给予信心的“高效评价者”：正向、阳光、全面、多向、有滋有味的评价……如此，师生才能在体验式团体心理辅导中，创设出一片健康、灵活、博大的心理教育新时空。
“心理效应无穷无尽，心理活动的设计也有许多变式。”但无论怎样变，“以生为本”的理念不能变，孩子们在活动中的中心地位不能变。的确，体验式团体心理辅导课与一般课程不同，每个人都是主要动力点，又不是主要动力点，动力在团体中变换，在变化中实现每个人的成长和治疗目标。这意味着教师不再是整个活动的中心，不再是话语霸权的中心；相反，学生才是整个课程或者活动的中心。师生一旦完成这种“角色转换”，必将创设一种平等、民主、和谐的气氛。而这种气氛，对于矫正孩子们的自闭、孤独、焦虑等心理问题，无疑有真正的促进作用。
新的时代背景和新的德育环境下，小学德育应该以体验式团体心理辅导为突破点，帮助每位同学充分地认识自己、发现自己、相信自己，在交流分享中，学会欣赏他人，学习他人，与他人快乐合作，从而建立幸福的人际关系；通过体验式团体心理辅导技术，让孩子们内在的积极力量得到培养和增长，从而实现“自信、自立、自强、欣赏、互助、幸福”的自我教育，并将这种正能量转化到平时的学习、生活当中。
参考文献
[1]程晓云 清华附小的“活德育”［J］.教师月刊，2013，（2)，20。
[2]安小燕 巧借心理效应，促进班级人际和谐［J］.中小学心理健康教育，2018，（16)，60。
论文作者:纪建学
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/2/28
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