韩玲玲 黑龙江省洪河农场学校 156332
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-191-02
音乐课堂教学的重要组成部分之一是器乐教学。带领学生学习唱歌、演奏、创作的基本技能，能够自信、自然、有表情地在课堂上唱歌、演奏乐器。多年来，笔者一直坚持在音乐课堂教学中增加对课堂乐器(陶笛)的学习。接下来，以小学五年级音乐第二册《小白船》为例，探讨通过唱和演奏有效提高音乐课堂的教学质量。
教学目标：
1.会用优美、连贯的声音演唱《小白船》。
2.指导学生用唱奏互助的方式进行自学，用陶笛声和人声把夜空中月亮摇曳的样子和美丽的画面呈现出来。
3.帮助学生在演唱歌曲、演奏乐器、模仿舞蹈、合作表演等活动中积极参与音乐实践活动，深入了解歌曲，提升学生对音乐的感知力、表现力和创造力，养成学生群体意识和互相尊重的品质。
教学过程：
一、自行吹奏，激发兴趣
1.温习吹奏《迷人的火塘》。
2.呈现前置性作业：
请一个或两个学生单独表演。学生讨论与评价：高音吹奏时应注意什么？怎样饱满吹奏出长音？ 学生以小组为单位做指法练习后，集体吹奏表演。
呈现第二条旋律：
教师提示：能直接吹奏出两条
相同的节奏吗？
小魔术
师：老师变个小魔术（点击后飞出一个大括号）。请看：两条旋律合为一条两声部旋律，第一声部为上边的旋律，第二声部为下边的旋律。老师指导学生一起吹奏。
【设计目的：因为已学习了三年多陶笛的学生有一些读谱和吹奏基本功。故此我提前把《小白船》中的合唱 部分的首句当作“前置性作业”发给学生，让孩子们尝试在课余自行吹奏，让学生自学能力得以提升。】
二、聆听歌曲、感受体验
1.创设意境
师：同学们吹奏的动听音乐，似乎将我置于奇幻夜空。有一只小船在这无垠的夜空中微微飘着。（欣赏视频范唱）
【设计目的：在整个课件的设计中我都注重教学氛围的营造，为使学生身临其境：在闪烁的小星下用深蓝底铺满，呈现一个漂亮夜空给学生。这最能让学生更好的体会音乐。】
2. 提示课题
师：小白船在歌曲中是什么？（月亮）真有小白兔和桂花树在月亮上吗？对，这都是美好传说。对于传说中的月亮，你还知晓哪些？（学生大致介绍“天狗蚀月”“嫦娥奔月”）我们此次课就来学习《小白船》这首有神话色彩的朝鲜童谣。
3. 感受音乐
师：我们将陶笛看作小船儿，跟着音乐共同表演，体会歌曲用怎样的节拍来体现“船儿”的摇荡感？
4. 师小结：三拍子的节奏和强弱弱的规律，形象地呈现了河中“船儿”微微摇曳的样子。
5. 带领学生重新听歌并想：歌曲每部分的演唱形式是？（第一部分齐唱、第二部分合唱）
【设计目的：使学生在听中感悟、品味和理解，边听边模仿，反复听、有目的听、沉迷于听，潜在地发展和深化孩子们音乐审美的能力。】
三、学唱歌曲，情感表达
（一）学习齐唱部分
1.老师用陶笛吹奏歌曲的第一部分，带领学生找出相同或相似的乐句。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（一三乐句相同、二四乐句相似）
2.老师师吹奏第一乐句，学生模仿吹奏第三乐句。师吹奏二、四乐句的前两小节，学生吹奏二、四乐句的结束音。
3.学生吹奏，教师引导（如连音的吹奏方法、气息的平稳等等），纠正后让学生集体吹奏第一部分。
4.听的第一部分，它的情绪如何？（柔和、安静）
5.带学生讨论：以怎样声音呈现“轻舟荡漾，恬静舒适”的意境？（圆润、连贯）
6.教师根据学生随琴轻唱首段歌词作详细指导。
7.随琴自学第二段词。
8.教师在陶笛中加入上波音吹奏并重新演绎第一部分。
9.学生讨论：加上波音的音乐有何变化？（更悠扬、更好听）
10.学生练习吹奏上波音。
11.表演完整歌曲（一二遍唱歌，第三遍吹奏陶笛）
【设计目的：《小白船》的第一部分较容易，我先用陶笛示范吹奏来帮学生快速掌握歌曲，让他们找出相同或相似的乐句，减少学习难度。】
（二）学习合唱部分
1.老师吹奏的两个声部旋律合唱部分后，学生分组练习，老师巡导（提示学生平衡气息）。
2.两个声部分别吹奏，重点练习第二乐句，老师带领学生自评和互评。
3.学生讨论：吹奏标记 mf、mp 力度记号的旋律时，怎样控制气息？合作吹奏两声部。
4.在陶笛帮助下学生自学合唱部分。
5.随琴演唱两个声部，老师指导学生演唱的姿态和音色。
6.一声部随琴演唱，二声部的学生吹奏陶笛。互换再一次。
7.两声部随琴完整演唱，提示学生注意均衡声部和表现情绪。
8.带领学生讨论：歌曲高潮在？师小结：出现歌曲最高音时，如惊叹、热烈欢呼，唱时可用中强力度标记。后又迅速转到平静气氛中，用稍弱力度呈现。
9.随琴演唱完整歌曲。第一遍吹奏陶笛，第二遍唱词，提醒学生均衡气息。
【设计目的：本节学习中，我发挥陶笛的辅助作用，用陶笛帮学生自学歌曲，提升学生学习主动性。合作两声部时，我作梯度设计。同样在演唱时，我主要带领学生感受力度的改变，用中强和弱两种力度对比，让学生对歌曲深刻理解，更有层次感。】
四、拓展延伸
1.放映关于朝鲜风土人情的短视频。听朝鲜版《小白船》。
教师小结：即使演唱语言迥异，却未改变歌曲平静、柔和之境，也正证实了“音乐无国界”。
2.欣赏并学习校园集体舞《小白船》基本动作。
3.合作表演：一组演奏陶笛，二组唱歌，三组跳舞。
4.任务：课余吹奏《小白船》，试着将波音的吹奏技法融于第二部分中。每天至少花五分钟练习吹奏。
【设计目的：《小白船》为朝鲜歌，我带领学生学习朝鲜语、听朝鲜语版的《小白船》，进而让学生从中大致理解朝鲜文化，拓宽学生文化视野。】
五、教后反思
多元感官的参与和体验是学生获得艺术体验的最基本途径和基本。这门课上，我在这方面进行尝试，在教学中创造各种形式和渠道的体验、感受和表达，让每个学生都能于广阔领域里发挥自己的艺术所长。
论文作者:韩玲玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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