摘 要：在《品德与社会》课堂教学中对学生进行德育教育，是一项长期艰巨的任务，必须端正教学指导思想，确立德育观念；教师在教学中要注重培养学生的德育意识；以情感人，情理交融，拓宽教学渠道，把课堂教学延伸到学生的第二课堂活动之中。
关键词：德育渗透 主体性意识 策略
在《品德与社会》课堂教学中进行德育渗透,是每一个教育工作者面对的课题之一,特别是在新的课改形势下,加强学生的德育教育，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，是《品德与社会》课的本质。进行德育教育是当代教育工作者义不容辞的责任和义务。
德育渗透的途径和形式有多种途径，在具体的品德与社会课堂教学过程中，我们应该如何进行有效的德育渗透呢？我认为应做好以下几点：
一、努力挖掘教材中的德育渗透点
《品德与社会》相比于其他学科而言，更加贴近学生生活实际和社会现实，更加注重对学生进行优良的品德教育。这就要求教师要充分发扬自主性，利用充分备课挖掘教材中德育教育的内容，确定情感、态度、价值观，确定德育教育的重点和方法，并根据实际进行教学，使学生懂得什么是正确的，什么是错误的，分清真、善、美、假、丑、恶，发扬自尊自信、自立自强、礼貌礼仪、宽容、诚信等优良品质，做有责任感的、对社会有用的公民，自觉抵制落后的、腐朽的、违法的思想和行为。
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二、利用课堂教学随时进行渗透
德育内容是一个整体，学生的道德教育不可能一蹴而就，更不可能在一节课把德育的内容呈现给学生，只有在每一节课适时渗透一个主题，才能收到实效。学科的每一课都可以渗透一个德育主题。我在教学中探究了“热爱集体”、“拒绝不良习惯”等主题教育活动；开展了“孝敬父母”、“尊重他人”、“诚信做人”、“遵纪守法”、“见义勇为”、“见义智为”等活动；突出了“爱国主义”、“理想信仰”、“爱党和爱社会主义”、“环境保护”和“艰苦奋斗”等教育活动。这些主题教育活动都是在课堂教学中，在完成教学的同时适时穿插渗透的，也就是常说的寓德育于教学中，这是我一贯坚持的教育教学指导思想和原则。
三、充分发挥学生的课堂主体性、注重培养学生的主体性意识
学生良好的道德品质，应该是经过自己对事物的认识和思考后水到渠成地内化生成，而不是经过他人反复、机械地说教生成。新课程要求：“改变学生的学习方式”。提倡教学要充分发挥学生的主体作用，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。提倡课堂上应为学生提供自由想象、自由思考的空间。力求将课堂还给学生。也就是说：给学生一些机会，让他们去体验；给学生一些困难，让他们去战胜；给学生一种条件，让他们去锻炼；给学生一个舞台，让他们去展示。只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育，在教学中，更应该重视学生自己的活动，使学生通过亲身的实践，加深认识，增强体验，形成信念，养成习惯。因此，可以秉承上下求索的精神，创设多种活动情境，借助学生的个体经验，以活动为中介，通过角色扮演，创设情境，提高思想品德课的教学实效，充分发挥思想品德课的德育功能，培养时代所需要的人才。
学生生活在学校、家庭之中，同时也生活在社会这个大家庭之中，德育无处不在。愿我们广大的德育工作者携起手来，利用好各种德育教材，组织开展好各种德育实践活动，为把我们的下一代培养成德、智、体、美、劳全面发展的一代新人而不懈努力吧！
论文作者:郝绍丽
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第146期
论文发表时间:2018/7/16
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