我国正处在经济转轨、社会转型时期，人们的思想观念、价值取向正发生急剧变化，各种意识彼此渗透，诸多思潮相互激荡，对青少年的成长带来了极大的影响。许多中学生政治意识淡漠，道德价值混乱和心理障碍严重等现象，已到了令人揪心的地步。最近一则报道：在清明节祭奠南京雨花台烈士陵园时，不少学生对革命烈士的献身行为不以为然，打扑克、捉迷藏，轻率行为、胡言乱语触目惊心。因此，在中学生的心灵深处根植社会主义核心价值观势在必行，任务艰巨且任重道远。
作为一名语文教师，如何担当此重任呢？
语文教学在培养学生的核心价值观方面有着无与伦比的得天独厚的优势。它能够把知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶集于一体，能够采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得知识、培养能力，又受到情理的潜移默化的熏陶，从而陶冶情操，净化感情，塑造美好心灵。
一、充分发挥语文教学的思想教育功能，弘扬共产主义、爱国主义、集体主义，激发学生在完善自我中塑造健康人格
学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。这对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是其他教材无法替代、比拟的。
语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育，从而达到提高学生人格素质的目的。守卫本土是动物的本能，这成了有思想的人类爱国主义、民族主义的渊源。
岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”（《满江红》），发出了“还我河山”的呐喊。
文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳。
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陆游“僵卧孤村”，“尚思卫国戍轮台”（《十一月四日风雨大作》），感人泪下。
《冯宛贞》率众痛击英法联军，激起民族万丈豪情。
《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情怀。
朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救济粮”，展示了坚贞的民族气节和炽烈的爱国之情。
榜样的力量是无穷的，不少作家良好的性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉的楷模。
二、充分发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格
“感人心者，莫先乎情”，“披文入情”法已被越来越多的教师认同并运用于教学实践。如上《背影》一课，我首先怀着对父爱的深刻体验去动情讲授，全班沉浸在浓重的情感氛围中，好几个学生不能自抑，不止一次地流下了滚烫的泪。此时无声胜有声，我想，不用说教，把孝心献给父母的观念早已深刻在每个学生的心底。
“爱美之心，人皆有之”。学生对美是追求的，教师则要引导他们寻求真正的美——人性美。大量的写人记事文章正好是很好的美育教材。《一件小事》里车夫勇于负责，正直无私；《散步》中“我”作为中年人扶老携幼，表现出承前启后的庄严的使命感。教师引导学生对这些人物事迹进行分析讲解时，让学生既获得了美感，又净化了心灵，汲取了塑造健康人格的有益养料。
三、走出课堂，在生活实践中培养中学生的社会主义核心价值观
“读万卷书，行万里路”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。新《大纲》明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为语文教学的一项重要内容。
课外活动要“寓教于乐”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，师生饱览祖国大好河山的秀美景色，可以陶冶情操，了解风土人情，培养观察思维能力，激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度。
为了学习军垦文化，体验兵团精神，课外活动我们师生徒步三十里来到石河子将军山脚下的军垦第一连参观。路上学生们虽然头顶烈日，脚踏戈壁，忍着饥渴，累得满头大汗，精疲力尽，但个个面带微笑，一路充满了欢歌笑语。因为学生懂得：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”
来到军垦第一连亲眼看到军垦战士一件棉袄补丁落补丁，住的是地窝子、茅草棚，吃的是野菜窝窝头，一天干活十几个小时。今天的万亩良田，正是当年军垦战士流血流汗 ，发扬“特别能吃苦，特别能奉献，特别能战斗”的兵团精神，一镐一锹挖出来的。
身临其境，睹物思人，师生们无不为军垦战士“祖国利益高于一切”、“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无私奉献所感动，无不为军垦战士的爱国主义、集体主义、社会主义及民族凝聚力的科学价值观所折服。
浇树浇根，教人教心。教书是为了育人，而育人离不开科学思想的种子。社会主义核心价值观就是科学思想的种子，把它及时地根植于学生的心田，给予充足的阳光雨露，那么这颗种子才能发芽、开花、结果，长成参天大树。
论文作者:曹 琴
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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