摘 要：语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师能否充分发掘学生的兴趣点、能否调动学生学习的主动性和积极性、能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效性。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。如何体现课堂教学的有效性呢? 下面谈谈我在教学实践中的有几点体会。
关键词：兴趣 智力 积极性
一、深入钻研文本、解读文本
一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有深入钻研文本、解读文本，教师在这一环节也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。作为一线语文教师，我们始终要把解读文本的能力作为自己的看家本领。著名特级教师孙双金在谈到文本解读的重要性时曾提出：“上好语文课，解读文本是第一步。”的确是这样的。
二、创设问题情境，激发探究的兴趣
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。
1.教师是教学过程中问题情境的创设者。一个好的问题情境能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。
2.在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现、提出问题。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题。我们通过研究总结出了引导学生提出问题的策略：
（1）创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神、一句鼓励的话语欣赏，都是一种给予，一种沟通与理解。要允许学生犯“错误”，不轻易否定。
（2）运用多种教学方法，让学生能够提出问题。如可以采用创设游戏情境，让学生能够提出问题；注意观察比较，引导学生发现问题；组织汇报讨论，引导学生发现问题；开展课外实践，引导学生发现问题等。
3.放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。
三、把握学生思维发展的年龄特点，发展学生的智力
学生对形式新异。生动活泼的东西特别容易产生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，在课堂教学中，画画写写、模仿表演、设疑质疑等都是很好的教学方法。
四、合理安排时间，构建高效课堂
教学是教与学相长的过程，它是一个动态的、不断发生变化的过程，是一种涉及全体师生的实践活动，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学、讲、练三部分构成，讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于5分钟。课堂上要少讲精讲、多学精练。精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。同时还要学会节约时间，以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。
五、评价措施公平公正，提高学生的积极性
在课堂上，对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等要进行客观的评价。特别是对于很少关注的那些平时性格内向、少言寡语的学生，公正评价学生参与学习的积极性、主动性，很好地发挥“评价促进发展”的功能。学习的评价标准是“不求人人成功，但求人人进步”，有个人之间的竞争也有小组之间的竞争。可采用自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合，使每个学生都能通过自己的努力有一定的成就感，从而激发学生的学习热情。
总之，提高课堂教学的有效性是需要一个漫长的过程，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。
参考文献
[1]黄全明 陈树宝 《小学语文教育科研》.浙江教育出版社，2001年版。
[2]崔峦 《小学语文教学论》.中国人民大学出版社，1999年版。
论文作者:刘会芳 韩延珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/6/30
标签：学生论文; 自己的论文; 时间论文; 文本论文; 情境论文; 引导学生论文; 评价论文; 《教育学文摘》2017年7月总第233期论文;