【摘 要】 在《护理学基础》教学中采用反思性教学法，培养教师反思性教学意识和学生反思性学习能力，充分调动学生主动学习的积极性。提高学生对护理学基础知识的实际应用能力，培养学生的创新意识 和团结协作精神 ，对教学方法的探索和课程的开发都具有重要意义。
【关键词】 反思性教学法；护理学基础；应用
护理学基础是护理学科中一门十分重要的主干专业科目。主要学习护理专业的基础理论知识和基础实践技能。护理学基础的教学使学生了解护理学的基本理论与知识，掌握护理实践操作技能，培养和形成良好的职业素质，使其具备初步护理工作的能力。随着现代护理学的迅猛发展，社会公共卫生服务水平的提高，对护理人员的工作能力和职业素养提出更高要求。因此在护理学基础教学过程中，选用反思性教学法能够提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能够积极主动地配合教师，圆满完成教学任务。
1反思性教学法简介
反思性教学法最早是弗莱雷在《被压迫者教育学》中阐述，就是将教育看作是“反思性实践”。反思性教学是学生和教师的统一实践活动，是教师对"教"、学生对"学"的反思，是指教师以教学目的的制定、教学内容、教学过程的安排及对学生学习方法的指导、学习能力的培养、进行主动探究，寻找和解决存在问题，从而形成良好的反思习惯和反思能力，提高自我监控能力，加强对教学过程和效果的的监控，提高教学实效的一种教学方法[1]。
2 教学对象和方法
2.1 教学对象 2017级护理学专业5个班全体学生，共206人。
2.2 教学方法
2.2.1 教学时间 教学安排2017-2018学年第一学期2015级《护理学基础》教学共24学时，上12次课，每次2个学时。
2.2.2 教学内容 具体内容为生命体征的评估与护理和排泄护理。
2.2.3 教学准备 成立反思性教学小组，教师共5人，实验室的教师5人。学生自行准备角色扮演所操作器械，由实验室教师协助配合。案例资料提前1个星期下发给学生。每个班分为5个小组，人数7-8人，要求每位同学必须参与。
2.2.4 教学实施
2.2.4.1教师围绕上课内容进行专题讲课，提出典型病例，由各小组进行案例分析讨论。根据病例中所给出的资料，由学生扮演患者、患者家属、护士等，适当增加一些故事情节。
2.2.4.2 对每组角色扮演进行录像。录像增加学生的参与意识，准备非常充分，表演形象、逼真。
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2.2.4.3通过录像回放角色扮演各小组反思讨论，教师点评结束后，利用10 min左右的时间，再进行小组讨论，对本堂课进行反思和小结，并形成小组讨论报告1份。
2.2.4.4 上课结束后，要求每位同学上交一份反思日记，带教老师写一份教学日志和反思总结，择期进行交流、反馈，酌情调整教学方案。
2.3结果 整个实践教学中，课后共收集学生反思日记206篇，小组反思小结20篇，教师教学日志和反思总结20篇。
3.讨论
3.1通过录像再现教学过程，让教师和学生以旁观者的身份反思自己或他人的教学过程的方法。这种反馈素材生动、形象，极易触发教师和学生反思性思维[2]。学生将已掌握的知识和学习经验通过角色扮演表现出来，体现了学生的主体性。学生可以通过录像发现自己在角色扮演过程中的不足，便于改正。因为录像可以详细地记录了整个课堂教学过程，这样教师通也可过录像反思发掘自己的优势与弱点。教师比较录像的教学过程与预先的教学设计有什么不同，根据评价内容进一步修改完善原先的教学设计，做出更好的反思性总结。
3.2培养学生反思性学习能力。反思性教学的这种特征体现出以学生的发展为本的教学理念。反思性教学有意识地关注学生的反应，对课堂气氛作出调控，加强师生之间的互动并关照个体学生的兴趣与需要，以实现课堂教学的目标。“填鸭式”教学正是忽略了教学方法与教学效果的关系，从而不能很好地实现教学目。反思性教学为实践教学营造了合作、互动的氛围，激发了学生自主学习的热情和兴趣，对教学的成功奠定了良好的基础[3]。
3.3培养教师反思性教学态度，增强了教师的责任感和道德修养，提升自身能力，提高教学质量。反思性教学是探究取向的，要求教师以批判性的眼光看待教学中出现的问题，并善于通过积极的探究寻求问题的答案。在教学实践中发现问题、解决问题，进而对教学理论的建构做出贡献。教师在反思时要有挑战自己的偏见和缺点的勇气。这种反思方式可以帮助我们启发自己的思维，引导我们深层多维地思考自己和他人的教学实践，培养了教师反思性教学思维[4]。反思性教学使教师的专业学习和个人的教学能力与实践水平相互增进。
参考文献
[1]王琳 高校反思性教学研究[D].新乡:河南师范大学硕士学位论文,2012:3-9.
[2]潘叶旺 反思性教学实施方法与策略[J].长春师范学院学报，2018（27）：153-156
[3]陈丽荣 反思性教学在《内科护理学》实践教学中的应用[M],医学信息2014(14)
[4]胡忠青 反思性教学方法研究[M],教育教学论坛.2014(02)
论文作者:冯敏珠1,, 袁英翘1,卓晓英2
论文发表刊物:《医师在线（学术版）》2019年第15期
论文发表时间:2019/9/30
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