摘要：霞浦地处山海资源丰富、中国最美涂滩、中国十大摄影基地之首的霞浦县城关中心街区。霞浦机关幼儿园资源丰沃，文化内涵丰富，对幼儿教育建设和开发具有重要的战略意义。机关幼儿园为创设特色办学环境，丰富幼儿文化教育，特根据《纲要》《指南》研究如何充分利用本土资源创设幼儿教育特色环境。
关键词：本土资源 幼儿教育 教育特色环境
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-207-02
一、本土资源调查
霞浦作为中国摄影基地，其最为出名的当为各地摄影景点，本着让孩子们充分了解本土文化，知晓本土资源，对摄影文化和技能产生浓厚的兴趣，又能够对孩子们的生活及摄影物理常识起到一定教育意义。为此，在幼儿园“多彩山海，梦幻家园”的办园特色基础上，以摄影为切入点，确立“点亮孩子，光彩童年”的办园理念，建设“奇幻光影，多彩童年”的“光影创意”特色课程，致力于打造“光影创意特色课程的典范园，自然生态健康课程的示范园”。
二、借助本土资源拓展教育活动资源
在幼儿教育时教师可充分利用资源自己编制幼儿园主题。根据霞浦地区的摄影基地特色，可以充分让孩子们体验构图、光影利用等，通过编制主题的过程激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩的过程中感受本土文化同时可带领幼儿走进大自然，领略优美的物理魔术，在欣赏过程中领略到光影魔法般的魅力，培养幼儿对家乡的热爱之情，同时也有助于开拓幼儿的创新思维。如：利用灯光的和彩色玻璃圆柱体的灯光和色彩效果我们创设了《光柱拼图》将数学中的几何图形和艺术相结合。幼儿可以由浅入深从最简单的开始，利用光柱根据示意图上的图案进行拼搭。后期加大难度，在示意图的基础上自己添加图案，创设出一幅完整的作品。
教育活动的拓展上，教师通过对课程的设计，可一定程度上代入动画片、引入有趣小知识和小实验教育，充分调动孩子们的兴趣，促使孩子们对未知世界和知识产生浓厚的探索心理，在促使孩子们了解摄影物理常识和成像常识的同时，能够使得孩子们增强动手能力，开化智慧和兴趣，实在是一举多得的方法。
三、借助本土资源强化本土文化教育
首先，可通过游戏体验法让幼儿领略本土文化魅力。霞浦作为中国摄影基地，其光照时间充足，阴雨天少，可举办的光影活动及游戏较多。我们可借助一些基本的器材器械充分引导幼儿进行各类有趣的游戏活动，如用身体当做日晷、用积木搭建出建筑物，并在纸张上投射出建筑物的影子、在空心积木上附一层彩色透明玻璃纸利用光的穿透性等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这类活动具有先进性和开放性，不仅能强化幼儿的动手能力，还能锻炼幼儿的三维构建和空间想象能力，充分开发幼儿的大脑，再通过教师的合理讲解后，能丰富幼儿的生活常识，使得幼儿对光影知识有一定的了解，对摄影产生一定的兴趣。再次可开设本土特色活动区。充分利用幼儿园现有的资源开创具有本土特色的活动区域。如在幼儿园的教室里用记录表、笔、操作图、镜子等工具充分体现镜面成像的效果，使幼儿自己探究平面镜成像的特点。比如使用镜子、实物、图片、挡板等基本工具，让幼儿了解平面镜反射的原理，对平面镜成像效果充分观察镜子呈现的挡板另一边上的物体。
再通过让幼儿利用纸张、彩色笔、纸杯、动画素材、扑克牌、双面胶等材料让小朋友们充分体验自己绘画的乐趣，感受绘图的艺术。同时，我们通过利用小孔板、白屏、蜡烛、记录表等基本工具，让幼儿能够积极动手探究具象与小孔板之间的距离和物像之间的关系，知道物象与小孔的形状大小无关，同时。通过教师的充分讲解一定程度上理解小孔成像的方法和原理，使幼儿们产生对物理的好奇心，对未知探索的渴望和对知识的需求。
四、借助本土资源，创设本土特色环境
想要使得教育具有一定特色，那么首先就是要让特色活动和教育方法常态化开展，其次，再根据自身地理环境和本土资源优势变化，不断调整好基本教育模式和方法，再合理利用市场市面上新兴教育工具和科技，不断学习别人的优秀教育方法转化为自身的教育模式，形成自己的教育思路，即可创建形成一定的本土特色教育环境。环境对于教育的重要性无需赘述，作为教育人员，应该怎么样给孩子形成浓厚的学习氛围，怎么样建设好孩子们学习的环境，是我们每一个教育工作者时刻需要考虑的问题。
上述内容中，我们通过各种各样的小游戏、小活动，充分利用身边比较容易获取的工具和资源，再根据霞浦本地环境和资源优势制定了教育活动和教育方法，已经形成了属于自己的教育模式，对后来的教育环境创设已经起到了一定铺垫作用。作为一名教育工作者，我们的工作目标和工作理想就是打造出令家长满意，让孩子开心的科学合理的幼儿教育环境。那么本土特色化教育将是一种极好的教育方案，一来可以充分利用本土的现有资源，使孩子们能够从小接触到本土特色。二来可以让孩子们在环境的熏陶下，释放他们的天性，找到他们的兴趣。兴趣可以决定孩子的培养方向，孩子们自己产生的兴趣与外界干扰和施加的兴趣会对孩子起着完全不同的影响。本土特色化教育是各个地方教育部门重点倡导的教育方式，本土特色化教育，既能够让祖国的花朵充分了解本土特色，让他们以之为荣。又能够让孩子们在美丽的“摄影圣地”学习，开发他们对美的认知能力，提升他们对美的审美标准。
参考文献：
[1]赵海燕，杨晓萍学前教育民俗文化课程的儿童发展价值阐释[].教育探索,2012(02).
[2]赵海燕幼儿园乡土教育的价值及内容选择[D].学前教育研究，2012、(02).
[3]葛晓英本土文化教育园本课程的建构与探索，学前教育研究,2011(09).
[4]张卫民,曾虹,詹霞基于民俗文化传承的幼儿园环境创设[]学前教育研究,2011(06).
论文作者:翁婷
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
标签：本土论文; 幼儿论文; 特色论文; 孩子们论文; 霞浦论文; 环境论文; 资源论文; 《基础教育课程》2019年9月17期论文;