【关键词】综合性学科 学习兴趣 实验课 多媒体 探索 实践
小学科学课的现状
小学科学是以培养学生科学素质为宗旨的一门学科，是一门融自然知识、物理知识、化学知识于一体的综合性学科，主要是让学生在了解科学知识的同时，掌握一定的科学概念。现在的小学科学教学没有形成一定的教学模式和方法，很多小学都把科学课作为一门副课，很多任教科学课的老师不是专业人员，而是语数外老师兼任的，为了让学生喜欢上科学课，也为了让知识理解的更加透彻，教师要带领学生开展各种实验操作、实践活动，学校也没有配备专门的实验管理员，这就更加增加了任课教师的负担；加上学生、家长对科学课重视程度不足等等这些方面的原因，都不利于教师将教学内容有效地传递给学生，增加了教学的难度。
本人现在担任小学科学的教学，为了搞好科学教学工作，想了很多办法，比如如何提高课堂教学的有效性，如何增加学生学习的积极性，如何让学困生也爱上科学这门学科等等，通过努力取得了一定成绩。下面是我总结的一些教学心得：
一、做好课前准备
做好课前准备一方面是教师自身方面的，教师不但要了解教材的结构，重点与难点，还要备好课，备课的时候要做到七备：一是要备新课标，二是要备教材，三是要备教法学法，四是要备教具学具，五是要备学生，六是要备教学过程，七是要备板书设计；并且制作简单的教学PPT，还要根据实际情况灵活使用教材或调整教学内容的顺序，例如在教学教科版四年级下册《新的生命》这一单元时，为了便于学生更好的观察和学习，教师可以根据实际情况调整这一单元教学内容的顺序，将《油菜花开了》、《各种各样的花》的教学调整到鲜花盛开的阳春三月，而《花、果实和种子》、《把种子散播到远处》则选择在金秋十月的收获季节进行教学，这样就能让抽象的科学知识变得看得见摸得着，不仅增加学生的学习兴趣，还提高了学习效果。另一个方面是学生方面的，教师要根据所学的内容提前布置学生预习或者做好观察实验前的准备，例如在教学《面包发霉了》这一课时，这一课主要是要学生了解霉菌是什么样子的，水和温度对霉菌的影响，因为霉菌的生长是需要一段时间的，单单就课堂上40分钟肯定观察不了，所以教师就必须提前一周安排学生在家做好观察实验的准备，并讲清实验的各种要求，这样上课才能达到预期的效果。
二、抓好课堂教学
课堂教学组织的好坏，最能体现教师能力，抓好课堂教学是教学成败的关键。小学科学所讲述的内容大多是和我们的生活很接近的，但是也有一些比较抽象的知识点，对于生活经验欠丰富的小学生来说，理解起来还是很有难度的。所以，对于这些抽象的知识点的教学，如果采用单一的教学方法机或者是死记硬背，效果肯定很差，学生不愿听，也听不懂，甚至会出现厌学的情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆常规的课堂教学方法，比如课堂板书，图片，单纯的讲授等，大多数学生不喜欢，尽管老师讲的津津有味，甚至口若悬河，但是很多学生提不起兴趣，上课讲小话玩小动作的同学增多，有的甚至打起了瞌睡。为了改变这个现状，教师要通过巧妙的设问，激发学生的学习兴趣，通过组织自主、合作、探究式教学活动，培养学生良好的学习习惯和思维品质，做到因材施教，寓教于乐，让孩子真正成为学习的主人；还可以利用多媒体，通过简单的PPT课件将抽象的知识点形象化，通过声文并茂的方式把抽象的知识直观化。比如在教学《把种子散播到远处》这一课的时候，讲到植物种子的散播方式：自身传播、动物传播、风传播、水传播等，虽然学生在生活中见到过这些现象，但是在学习的时候，学生很难将这些内容联想到现实生活中的这些现象，但是如果我们通过观看视频或者利用制作的动画给学生演示，学生一看就明白了，并且可以举出很多例子。在教学时，为了提高学生的学习兴趣和动手能力，还要给学生更多的实践机会来进行科学探索，例如在学习“温度的测量”时，教师可以先给学生讲解温度计的种类和构造，然后给学生示范如何进行温度的测量，讲解在操作的过程中应该注意哪些问题，怎样读取数据，如何进行有效地记录实验数据等，最后再让学生自己亲自操作，教师指导和纠正他们错误的操作方法，这样就能加深印象，从而掌握温度测量的正确方法。
三、做好课后巩固、辅导
每学完一课，教师就在本堂课快结束的时候和学生一起把本节课的重点归纳成几句精练的话，让学生抄写到专门的科学记录本上，要求学生课后读并背诵，并在下节课上课前进行抽查，将抽查结果记录到学习小组的评比中去，从而促进学生学习的积极性。对于班上的学困生，他们多是上课时听不明白或是记不住，大部分学困生与他人相比，更容易缺乏自信而产生自卑心理，所以对于他们的帮助应先从和他们做朋友开始，在教育教学过程中，教师要做一个有心人，多关注孩子的一言一行，努力发现孩子的闪光点，并及时给予表扬鼓励，以此增强他们的自信心，使他们能更主动地学习。教师还可以利用课余时间帮孩子多补习功课，同时让后进生与优生结成帮扶对子，从而提高孩子成绩。
四、充分利用本地教学资源
在我们居住的地方，有着丰富的自然资源，如农田、草地、山林、池塘、河流都是我们教学的有利条件。因此，作为乡村教师的我们可以充分利用这些优势，并把这些优势运用到科学教学中来，从而提高科学教学的趣味性和有效性。例如，在教学教科版四年级下册《动物的卵》这一内容时，教师可以把学生带到田间地头，让学生以小组为单位，在小组长的带领下在水田里、沟渠边寻找青蛙、蟾蜍等动物的卵并认真观察，等学生找得差不多时，提出问题：这些卵的颜色、形状、特点各是什么？让学生在观察、讨论中得出结果，从而达到教学的目的。
小学科学是一门与大自然紧密结合的学科，在科学教学中，要通过生动活泼，通俗易懂的语言传授学生知识，巧妙的设问，环环相扣的教学环节提高学生学习的兴趣，还要通过教师耐心的指导让学生自己去实践、观察、体验、讨论，通过探究得出结论，不仅要让学生获取科学知识，更重要的是要让学生亲自体验发现知识的过程，亲自感受大自然的奇妙。
【参考文献】
[1]小学科学教学评价的新理念[J].甘肃教育,2007(5).司徒敏.
[2]小学科学实验教学中的问题及思考.《新课程学习·下旬》.2014年9期.王晓红.
论文作者:唐洪燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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