摘要：思想政治课是一门理论性比较强的学科。对政治概念、观点的论述如果采用枯燥的讲解，教条主义的说教，会让学生对政治学科 感到没有兴趣，课堂教学显得空洞、苍白无力，很难让课堂活跃起来，课堂教学效果不理想。教师只有真正在课堂上打动学生，吸引学生， 激发学生的学习兴趣，才能让学生有学习的动力，从而达到预期的教学效果。学生在学习兴趣的前提下才能更好地掌握知识，培养学习的素 质能力。因此，学习兴趣的激发与培养就显得非常重要。作为高中政治教师，笔者将结合自己的政治教学经验浅谈一下高中政治教学中如何 激发学生的学习兴趣。
关键词：高中政治 激发兴趣
河北省临西县实
一、教师要运用恰当的教学方式和方法积极培养学生的学习 兴趣 新课标要求培养学生的素质能力，高中政治教学更是如此。
要改变以往的应试教育，给学生一定的自由活动空间，这样可以 有利的培养学生学习的积极性。培养学生学习兴趣,对调动学生学 习的积极性和主动性,提高教学质量,都有着非常重要的意义。文学 泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学 生的兴趣。”兴趣是获取知识的内驱力,它影响着学生的学习行为 与效果。高中政治课内容比较抽象，具有高度的概括性，传统的 教学方法会使课堂教学变得索然无味，学生学习的效率极低。如 何将枯燥的课堂教学变得让学生乐意接受呢？教育心理学认为： 直接推动学生进行学习的一种内部动力是学习动机，它表现为学 习的意向、愿望、兴趣等形式，而兴趣是一个人力求接触和认识 某种事物的一种心理倾向，它能对人的行动产生动力，是推动学 生求知的一种力量。因此，要提高教学效率，教师应该在激发学 生的学习兴趣上多下工夫。
二、善用时政新闻，捕捉时事热点激发学生的学习兴趣 时事政治主要是国际、国内形势发展的状态和趋势，以及党 和国家的路线、方针和政策。它的内容非常广泛，涉及政治、经 济、文化、科技等各个方面，并且处于不断变化之中。它是人们 了解现实，立足现实，预测未来，进行决策的依据。时事政治教 学是指在政治课程中，对学生进行党和国家重大路线方针政策教 育，透视社会热点，正确认识形势，把握时代特征的一种教学。
在政治课教学中，教师要根据不断变化的客观实际，联系学生自 身的实际、学生周围的社会现象、国内外大事，把学生的已知概 念、原理和观点与最新的客观实际、时政重点、热点相结合起来 进行教学。为此，我们经常指导学生阅读各类书刊，如《半月 谈》《中学生时事政治报》《时事》杂志等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如朝鲜半岛问 题，韩国在短短的一个月内屡次进行大规模的军事演习，意图何 在？为什么每次军事演习都有美国的参加？中国对这样的联合演 习有什么看法？教师可以根据课本知识联系实际调动学生的学习 兴趣，让他们回答这些问题，并且让学生进行讨论。这些事件有 什么样的政治背景？教师可以与学生一起讨论。这样把课本知识 与事实政治联系在一起，可以充分调动学生学习的积极性，从而 达到事半功倍的效果。
三、建立良好的师生关系 在高中政治教学过程中良好的师生关系很重要。可以说,在教 学活动中师生关系的好坏直接影响着学生的学习情绪。因此，教 师要真正以学生为主体，在教学课堂上充分发挥学生的主导作 用。我们常说：“爱屋及乌”，对于教育来说,本身也隐藏着这样 的问题。不论上什么课,如果学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的 道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师讲的课表现出浓厚的 兴趣;学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师,那么,要想他们对这位老 师所教授的课程感兴趣是很困难的。可见,要想提高教学效率,必须验中学 侯恩宏 顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教 学中培养学生对老师的亲切感,创造良好的课题氛围。良好的师生 关系对提高学生的学习效率起着很重要的作用。教师要用大爱温 暖每一位学生的心，尤其是对于那些成绩比较差的学生，要多鼓 励、多表扬、多肯定，让他们对自己充满信心。这样的课堂也可 以充分调动学生的学习兴趣。总之，教师要平等对待每位学生， 用自己的大爱去感染每位学生，让他们感受到他们在座的每位个 体都是这个班级不可缺少的。
四、高中政治教育要在传授知识的同时培养学生的学习兴趣 和自主学习能力 （一）加强学法指导 学习方法得当，可起到事半功倍之效，教师在讲课过程中不 能光传授知识也要传授学习知识的方法，并使学生享受到成功的 喜悦，产生愉快的情感，学习兴趣会更加浓厚。因此，老师应根 据具体的教学内容进行适当的指导，注重开发政治课程的情感教 育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容 的思想情感价值观，真正地让学生懂得怎么样去学习。
（二）改进教学方法 高中政治教师要落实新课程改革，提倡教育形式多样化，积 极探索多种教育途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利 用课程教育资源，一堂课要有引人入胜的导入、丰富多彩的内 容、留有韵味的回味。教学时要将政治事件和理论知识相结合， 注重教学情境的创设，丰富学生学习和成长的体验，通过提出问 题、设置悬念，讲述趣闻轶事、哲理故事等，激发学生学习的兴 趣。教师在课堂上还要锤炼教学语言，做到科学性与知识性相统 一，趣味性与幽默性相并存，使抽象的问题形象化，复杂的问题 简单化，深奥的问题具体化，从而不断地激发学生学习的兴趣。
总之，激趣的方法很多，这就需要教师认真钻研教材，认真 备课，针对教材和学生选择灵活多样、切合实际的方法，不断在 教学实践中摸索，寻求教材与学生的兴趣结合。
论文作者:侯恩宏
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-10
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