摘 要：利用矛盾讯问法是基础性的讯问方法，在侦查实践中具有最为广泛的应用。以实战为导向利用矛盾讯问法开展实训教学过程中，教师应带领学生做好以下几方面：梳理回顾理论教学内容；了解案情，引导学生做好讯问前准备；结合案例说明利用矛盾讯问法的运用要领；以及模拟讯问及点评等步骤。
关键词：利用矛盾讯问法 侦查讯问 实训教学
利用矛盾讯问法，是指在侦查人员在讯问中通过发现和利用矛盾来揭露犯罪嫌疑人的谎言，瓦解其拒供心理，迫使犯罪嫌疑人如实供述问题的讯问方法。利用矛盾讯问法是当前我国侦查讯问实践中最为主要的基础性方法之一。学生必须明确利用矛盾讯问法的适用条件，熟知运用利用矛盾讯问法需要注意的问题，并在总结“侦查讯问中犯罪嫌疑人的心理现象”与“讯问基本策略”相关知识的基础上，切实掌握利用矛盾讯问法的运用规则，才能在未来的侦查工作中迅速有效地开展审讯工作。因此，以实战为导向开展模拟讯问教学，是促进学生掌握利用矛盾讯问法的重要路径之一。笔者将结合李木恒故意杀人一案，探讨应如何通过真实案例模拟运用矛盾讯问法。
一、案例简介
1.李木恒故意杀人案的基本案情：犯罪嫌疑人李木恒与被害人李木明系亲兄弟（两家住隔壁），双方长期因家庭财产问题存在矛盾，屡有冲突。某年1月李木明以房产纠纷为由将李木恒诉至法院，经法院调解，李木恒需将居住的天兴区的房产腾出交予李木明。双方因此矛盾激化，李木恒渐生报复之念。某年4月10日21时许，李木恒将事先购买作案使用的菜刀、衣物、自行车等准备好，于4月11日凌晨1时许，持菜刀从自家院内用梯子翻墙进入李木明家，趁李木明及妻子杨峥、儿子李昂熟睡之机，潜入李木明卧室，持刀猛砍李木明头颈部，期间杨峥惊醒开灯，李木恒又持刀猛砍杨峥头颈部，后又将双方矛盾牵怒于李木明儿子李昂，对其头颈部猛砍数刀，将三人杀害后逃离现场。
2.公安机关收集的各项证据
（1）证明犯罪事实发生的证据：受案登记表（未装证据卷）、报案人李珍、证人杨飞证言、勘验笔录、尸检鉴定书、嫌疑人李木恒供述，证实4月11日凌晨天兴区宜兴埠庆余胡同1号发生了一起故意杀人案。
（2）证明嫌疑人实施了犯罪行为的证据：①嫌疑人李木恒的供述及辨认笔录证实，其供述的杀人工具菜刀与尸检分析相吻合，其供述的杀人部位与尸检鉴定相吻合；在其指认的抛弃作案工具的地点打捞出了菜刀。②在嫌疑人家木梯上提取的血迹，经鉴定，检出被害人李木明的DNA。③证人于爱芳（嫌疑人之妻）证实：“本周三晚上（案发当晚）我正在睡觉，突然听到隔壁李木明家有乱哄哄的吵架声，好像是杨峥骂了一句什么话，又听到李木恒说已经给过你机会了，后来就没动静了。不一会听到我家防盗门响，然后我家院子里传来细小的声音，好像是塑料袋的声音，紧跟着就听到推自行车出门和关门声，我发现李木恒已不在了，我意识到肯定出事了。因为前几天法院执行庭找李木恒让我们腾房子时，李木恒就说过要翻墙过去把他们全家都杀死，我跟他说不值得。出事以后我发现，李木恒的一顶蓝色棒球帽、一件棕色夹克、一件紫色秋衣、一条蓝色休闲裤、一双白色旅游鞋不见了，这些东西头天都在盆子里放着，我问他，他说扔了。另外，家里的一把菜刀也不见了。李木明就是一个从家里拿钱总不知足的人，从2006年起李木明和李木恒就矛盾不断，现在李木明又想占我家房子，李木恒也是被逼得没办法了。”
（3）定罪量刑的其他诉讼证据：①证人魏森证实，我是单位门卫，李木恒是我厂仓库的装卸工，他平时是早上7点至下午7点上班，但4月11日他5:40就来上班了，我问他为什么来这么早，他说来厂里洗洗头，他提了一个蓝色的袋子往厂后面的锅炉房走去。②证人王平、李玲（被害人母亲和姐姐）证实，李木明为人特别自私，对父母对家人一点都不好特别恶劣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开始是偷家里经营浴池的钱，后来变成明抢，把父母经营的浴池抢到手后又不给父母生活费。为了占有家里的财产想尽一切办法挤兑他哥李木恒，两兄弟多次发生打架到派出所解决，李木明甚至利用房产名字登记错误的机会到法院打官司，想把李木恒哄走，要不是李木明和他妻子杨峥把家人祸害得不行了，事情也发展不到这一步，所以他们有这样的结果也是罪有应得。③证人张顺证实，刚才民警带来辨认的人我还有印象，他清明节前在我摊位上买过一把菜刀，刀身写有“王麻子”字样，刀把是木头片夹着用三个钉子固定的，刀把一沾水就会变成红色。④天津冀航水上工程有限公司潜水记录、潜水员证书、“情况说明”及照片证实，在天津新开河北堤红星桥东侧桥下的河水中打捞起一把菜刀（未检出DNA分型）。⑤天兴区法院民事调解书、强制执行书、工作记录等书证证实，2012年5月15日李木明告李木恒占用其住宅，法院令李木恒6个月内归还，由于李木恒无住处一直未腾房。1月25日、3月25日李木明两次申请法院强制执行，当日执行庭即电话要求李木恒半月内搬出。⑥DNA鉴定书证实，河中打捞上来的菜刀，其刀刃、刀柄、刀柄夹缝拭子未检出DNA分型。⑦案件来源及抓获经过、传唤证及嫌疑人供述证实，嫌疑人李木恒于4月12日14时被抓获归案。⑧嫌疑人户籍资料证实，李木恒，男，汉族，某市天兴区庆余胡同1号居民，其已达到刑事责任年龄是完全行为能力人。
二、以实战为导向运用矛盾讯问法开展实训的基本步骤
1.梳理回顾理论教学内容。在开展利用矛盾讯问法模拟实训前，教师应首先引导学生对利用矛盾讯问法的概念、特点和基本原理，以及利用矛盾的基本方法进行回顾和复习，并结合当前侦查实践和刑事诉讼法修改提示学生，开展使用证据时应注意的问题。
2.了解案情，引导学生做好讯问前准备。教师应带领学生了解基本案情，掌握公安机关获得的各项证据材料，并引导学生对犯罪嫌疑人的自然情况和个性心理进行分析，结合案情制定讯问对策。首先，应当使学生尽可能多地了解本案发生的起因和经过，研究吃透案件已经获取的证据材料。其次，通过介绍犯罪嫌疑人李木恒的个人信息、家庭情况、社会背景、性格特点、成长经历等内容，帮助学生分析犯罪嫌疑人作案时的心理状态，以及讯问中可能存在的心理障碍。最后，引导学生结合犯罪嫌疑人的个性特点及案件证据事实情况，制定运用利用矛盾讯问法开展讯问的讯问计划。
3.结合案例说明利用矛盾讯问法的运用要领
（1）背景审查法。任何犯罪事实、情节，都是发生在特定的背景之下，都是和特定的社会背景与情景相关联。侦查人员只要抓住重点讯问犯罪嫌疑人相关内容，犯罪嫌疑人的注意力自然会集中到侦查人员讯问的内容上，对于案件其他的背景和细节很难顾及，因此就容易在审讯中漏出破绽。教师应引导学生详细了解本案犯罪嫌疑人李木恒与被害人李木明之间的关系，以及案发当时犯罪嫌疑人的活动情况，在审讯中诱敌深入，不断发现其供述中的漏洞和矛盾，并及时予以揭发和批驳。
（2）情节追问法。侦查讯问中，犯罪嫌疑人由于处于信息不对称的情况下不知道侦查人员掌握了多少证据、了解了多少案件事实情况，因此，其在为自己进行无罪开脱时往往会对其活动情况欲盖弥彰、添枝加叶，企图蒙混过关，但越是这样做越会形成更多的矛盾点。教师应引导学生注意捕捉犯罪嫌疑人容易说谎的内容，展开深追细问，迫使其出现自相矛盾，无法自圆其说。
（3）比较印证法。比较印证法主要包括两种方式：一是将犯罪嫌疑人的供述与其他证据进行比对，进而发现口供中的矛盾；二是将犯罪嫌疑人供述中一些与历史事实、天文地理、自然条件、风土人情、规章制度等相关的内容进行仔细核对，进而发现口供中的矛盾。
4.模拟讯问及点评。在学生充分做好了讯问前的准备，能够领会利用矛盾讯问法基本原理和要领的基础上，可以开展模拟讯问环节。模拟讯问环节应尽量由教师扮演犯罪嫌疑人，并注意结合本案犯罪嫌疑人的个性心理把握其在审讯中应有的表现。教师还应当结合之前的训练内容，从讯问程序、基本步骤及法律规定等层面引导、锻炼学生，并考察学生运用利用矛盾讯问法的能力和不足之处。在模拟讯问结束后，教师应及时组织学生对讯问情况进行自评和互评，然后教师应对学生的讯问情况进行总体点评。
论文作者:刘文强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/24
标签：矛盾论文; 犯罪嫌疑人论文; 证据论文; 菜刀论文; 嫌疑人论文; 引导学生论文; 情况论文; 《教育学文摘》2019年6月总第303期论文;