关键词：情景教学法;高中政治课堂;运用探究;
情景教学法主要是指教师基于教学内容创设虚拟的教学环境，以课堂内容阐述为核心，以信息技术手段为依托，对教学环境进行渲染，引起学生情感共鸣，从而使得学生能够有效地投入到课堂当中。情景教学法对教师本身的能力和素质具有一定的要求，它需要教师基于合适的时机以及相应的教学内容构建教学场景，并能够通过合适的语言表达，将学生带入到某种场景，从而使得学生的课堂参与度不断提升。目前情景教学法由于其自身的优势，已被引入到不同学科和不同阶段的教学课堂。本篇文章通过介绍情景教学法在高中政治课堂中应用的意义以及具体的应用策略展开详细的阐述，希望能够给予读者一定的启发与思考。
1 情景教学法在高中政治课堂中应用的作用影响
高中政治课堂中通过应用情景教学法的方式，能够有效的结合生活实际，让学生通过自身亲身经历拉近与知识点之间的距离，真正达到学为所用的效果。除此之外，应用情景教学法也能够提升学生在课堂上参与度，从而使得课堂效率更加高效，让学生在情景参与的过程中体会到政治学科的乐趣，让学生通过情景联想的方式进行记忆，深化学生的理解程度。除此之外，情景教学法使得课堂氛围更加和谐愉悦，使得学生的知识层面更加广阔，让学生带有丰富情感的同时进行学习。
2 情景教学法在高中政治课堂中具体应用策略
2.1 利用现代科技技术构建情景教学场景
网络信息技术和智能经济时代的到来，使得教育领域的手段和模式也更加多样。在高中政治学科应用情景教学法的同时，可以以多媒体技术为依托，通过视频或PPT的形式让课堂内容更加丰富多样，增加学习的趣味感和新鲜感，使得抽象的政治知识能够通过现代科学技术进行直观化的表现。比如教师在讲解价值规律相关知识时，首先要讲解影响价格的因素，从政治、经济、文化、社会各个方面引出不同的影响因素，通过利用网络时代知识共享的功能进行资料的查找，同时也可播放相关的视频，以动态的形式向学生展示价值规律的发展状况，帮助学生理解价格与需求之间的关系，以及市场中的价格始终围绕价值规律上下波动。
2.2 采用角色扮演提升学生课堂参与度
高中政治课堂中，通过使用角色扮演的方式，能够极大的提升情景教学法的效率，让学生能够亲身的融入到课堂氛围中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如教师在讲解必修二政治生活第一单元公民的政治生活中，可以通过角色扮演的形式让学生了解到我国是人民民主当家做主的国家，让学生通过角色扮演创设一定的情景，从而让学生充分了解到我国公民的政治参与权利，如民主选举，民主决策，民主管理和民主监督等权利。学生可以通过抽签决定的方式选择自己所要扮演的角色，角色扮演有村民、村长以及政府工作人员，让学生在实际的参与中体验有序的政治参与，以及如何合理理性地使用自己的权利，从而帮助学生深刻理解本单元的内容，并有效地应用到以后的实际生活过程中。
2.3 结合生活现实，提升学生共情能力
高中政治内容与实际生活息息相关，如必修一经济生活中生活与消费、价格变动，生产、劳动与经营以及收入与分配等知识都来源于实际生活。教师在讲解这些内容时，应当通过结合生活实际的例子进行讲解，从而让学生在学习的过程中增加代入感。比如教师在讲解收入与分配这一小节时，教师可将教师行业的收入与分配作为教学案例，深入透彻的剖析收入与分配的原则和方式，以及在计划经济和市场经济中，收入与分配的不同与差异。除此之外，学生在学习本节课内容后，可以例举亲人或父母的职业的案例作为课后巩固，同时延伸教学内容引导学生思考，把握收入与分配的实质。
2.4 结合多种模式，提升学生学习自主性
高中政治课堂中应用情景教学法也可以结合多种教学模式提升学生的学习自主性，增加学生的积极性和主动性，激发学生的学习动机和内驱力，让学生在学习的过程中不仅能够深刻理解和把握基本的政治理论与内容，也能够培养学生良好自主学习的能力。教学模式的转变以及学生自主性的提升离不开教师教学理念的转换，在教学过程中以学生为主导，充分尊重学生个体自主性，让学生意识到学习是自己的事情，教师只能作为辅助角色帮助学生理解课本内容，课本中真正的逻辑关系和内在的实质关系需要学生自身去挖掘与发现。
3 结语
综上所述，本篇文章主要围绕情景教学法在高中政治课堂中的应用展开详细的阐述。情景教学法的应用不仅能够营造良好的课堂教学氛围，也能够让学生在课程参与的过程中感受到知识本身的趣味，从而使得课程教学更加高效。
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论文作者:刘小红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
标签：教学法论文; 学生论文; 情景论文; 政治课论文; 教师论文; 课堂论文; 政治论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;