关键词：高中生物；高效课堂；构建策略
虽然构建高效课堂是广大高中生物教师一直以来的基本目标，但受到应试教育等传统观念和思想的影响，很大一部分高中生物教师片面地关注学生学习成绩的提升，从而将课堂教学的重点放在了单纯知识传授上，采用灌输式的教学方法，造成学生学习兴趣的下降，最终结果只能是课堂教学低质量、低效率。针对这种情况，高中生物教师应当从根本上摆脱传统观的束缚，以新课程改革理念和新课程标准的要求为出发点，积极探索各种创新、先进的教学方法，以推进高中生物高效课堂的构建和实施，展现出生物的魅力与价值。
一、营造良好的教学氛围，突出学生主体地位
学生是学习的主人、课堂活动中的主体，只有实现了这一点才能保证学生的学习积极性和课堂教学的高效性。因此，高中生物教师需要积极地转变过去“以师为本”的思想观念，充分肯定并突出学生的主体地位，在与学生展开平等沟通和良性互动的同时，给予学生充足的独立思考、自主探究的时间和空间，鼓励学生敢于提出观点和看法，发现问题并提出质疑，营造良好的教学氛围，促使学生保持对学习的积极态度和情绪。
例如，在教授《基因对形状的控制》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识到不同形状和相对形状之间的区别，为了突出学生们的主体地位，笔者在教学过程中，给予了学生们更多的学习空间。上课后，笔者先为学生们列举了一些相关的实例，让学生们根据实例现象分析性状在延续上的变化，然后，笔者再给予学生们充足的自学时间，让学生们结合教材深入分析，待学生们对本节课程的学习内容有了一定的认知后，笔者再让学生们展示自己的成果，同时，笔者给予学生们评价。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过营造良好的教学氛围，突出了学生的主体地位。
二、利用多媒体辅助教学，革新知识呈现方式
多媒体教学是教育信息化发展的产物，具有传统教学手段不可比拟的优势和功能，可以促进知识呈现方式的革新与优化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中生物教师应当与时俱进，不断提升自身的信息素养和技能，从而可以合理巧妙地利用多媒体教学设备来辅助课堂教学，将原本枯燥、抽象的生物知识以图像、动画或者视频等形式呈现出来，营造出形象、动态且直观的课堂教学情境，调动学生多重感官的参与，优化学生感性层面的认识，进而加快学生对知识的理解、消化与吸收，提高教学效率。
例如，在教授《DNA分子的结构》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识DNA分子结构的主要特点，但是由于本节课程的内容具有一定的空间局限性，为了帮助学生们更好的理解知识，笔者革新了教学模式，通过多媒体技术展开教学。首先，笔者通过多媒体将DNA分子的结构直观展示给学生，让学生们初步认识DNA分子的结构模型，然后，笔者再结合多媒体的flash功能，对本节课程的学习内容进行深入的分析。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过利用多媒体辅助教学，加快了学生的理解速度。
三、实施小组合作式学习，培养学生竞争意识
小组合作学习是新课程改革所强调和倡导的全新学习方式，可以优化学生间的关系状态，促进学生形成良好的竞争意识和合作精神。因此，高中生物教师需要通过改变过去统一性的授课形式来调整学生的学习关系，依据科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，建立起组内合作、组间竞争的关系，进而鼓励、引导学生主动展开组内的讨论、沟通，实现组与组之间的良性竞争，营造出活跃的课堂氛围，进而收获理想的教学效果。
例如，在教授《物质跨膜运输的实例》这部分知识时，本节课程开始后，笔者将学生们分成多个小组，让学生们以小组为单位坐在一起。然后，笔者再根据本节课程的学习内容，为各小组布置探究任务，让学生们通过讨论交流的方式对本节课程的学习内容进行讨论，进一步掌握本节课程的内容。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过实施小组合作式学习，培养了学生的竞争意识。
总而言之，构建高效课堂是一项艰巨且复杂的工程，值得广大教育工作者进行全面、深入地探索。高中生物教师也应当树立科学的观念和思想，在现实学情的基础上，通过营造良好的教学氛围、利用多媒体辅助教学和实施小组合作式学习等策略的运用，来推进生物课堂教学的改进、革新与升级，最终实现高中生物高效课堂的顺利创建，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]梁日发.高中生物高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):128.
[2]吴晓夏.高中生物高效课堂的构建策略[J].当代教研论丛,2018(05):77.
论文作者:田源源
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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