摘要：在幼儿园阶段开展美育工作有助于提高幼儿的审美能力，培养艺术素养，促进幼儿创造力的提升。本文主要对美术活动中培养幼儿审美能力的策略进行分析，将从培养幼儿对色彩的兴趣、在美术欣赏中进行引导、用自然界的美启发幼儿这三方面进行阐述，以此供相关人士交流。
关键词：幼儿；美术活动；审美能力
一、培养幼儿对色彩的兴趣，提高幼儿对色彩的感知力
色彩是构成美术作品的重要元素，也是作品向外界传递情感的重要载体，要培养幼儿的审美能力，就要重视培养幼儿对色彩的感知力。不同的颜色有不同的含义，能传递给人完全不同的情绪，暖色系颜色代表热情、积极、阳光的一面，冷色系颜色代表压抑、孤独的一面。教师需要通过美术教学让幼儿去认识不同的颜色，并引导幼儿说出这些颜色让他们想到了什么。这样的启发有助于加深幼儿对颜色的记忆，使幼儿具有把握和理解色彩的能力，有助于培养幼儿的审美能力[1]。
例如：在美术活动中，可以运用彩色毛线团来引导幼儿认识颜色。对于小班幼儿，有的还不能认识全部的颜色，教师就要对颜色进行一一说明，并鼓励其他能说出颜色的小朋友踊跃发言，活跃班级气氛。毛线团不仅能让幼儿认识颜色，还可以用来制作有趣的手工艺品。教师可以为每个幼儿分一段彩色毛线，让幼儿制作自己心里与毛线颜色有关的物品。幼儿可以自行到美工区挑选自己需要的胶棒、剪刀、彩纸、绒线铁丝等工具。在中班活动中，小军照着胶棒上皮卡丘的图案用黄色毛线做出了一个可爱的皮卡丘贴画。他用胶棒把毛线和彩纸粘在一起，用小手捏着毛线一点点绕出了一个皮卡丘的图案，最后又用彩笔装饰了皮卡丘的黑色耳朵尖、黑眼睛和红色的小脸蛋。这个作品惟妙惟肖，非常生动，班级上的其他幼儿都非常佩服小军。
幼儿非常喜欢卡通形象，教师可以在美术活动中为幼儿分析经典卡通形象的颜色构成，比如提问幼儿葫芦兄弟是哪几个颜色？雪孩子是什么颜色？孙悟空的金箍棒是什么颜色？强调颜色的提问能启发幼儿对身边的颜色进行观察，使幼儿逐渐养成对色彩的感知力，在不断的绘画和欣赏中幼儿驾驭颜色的能力也会逐渐提高[2]。
二、在美术欣赏中进行引导，培养幼儿的审美能力
在美术活动中安排幼儿进行美术欣赏，教师可以在欣赏的过程中引导幼儿对画作展开分析，让幼儿自己说一说画中运用了哪些颜色，都用在了哪些地方。对美术作品进行欣赏是培养幼儿审美能力的重要途径，教师可以在课程中起到重要的引导作用。让幼儿学会如何品读画作，学会认识名家画作的绝妙之处。比如齐白石画的虾、螃蟹虽然都是颜色简单，画面质朴，但是却都透着灵性，其中的动物像是活的一样。教师可以带着幼儿对这些画作进行分析，让幼儿自己说说画面中的动物是在做什么，数量是多少，这些画与自己认识的虾、蟹有哪些相同，又有哪些不同。通过细致的分析，教师引导幼儿由浅入深的进行分析，使幼儿逐渐掌握审美能力。
例如：为了让幼儿能区分出不同画风中同种动物的区别，可以利用多媒体展示的方式将古今中外的经典卡通形象或美术作品进行展示，使幼儿开阔眼界拥有更多欣赏机会。比如教师可以播放国外经典卡通片《猫和老鼠》的剧照，让幼儿对比动画片中的猫与国画中的猫有哪些区别。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿能很轻松的说出卡通猫没有国画猫那么真实，国画的猫更像真实的猫。随后，教师就可以为幼儿讲解夸张的画法和写实的画法，告诉幼儿这两种绘画手法能表现出完全不同的效果，当然对幼儿来说卡通形象的猫更有趣。
通过对美术作品进行对比性的欣赏，教师可以为幼儿的审美做出更有效的引导，在对比中让幼儿观察作品在线条上、色彩上、结构和比例上的区别。幼儿阶段的美术欣赏暂时不需要高深的教学，教师只需要教会幼儿要从哪些方面对美术作品进行鉴赏，幼儿会随着自己绘画水平的提高逐渐提升审美能力。欣赏课程是培养幼儿审美能力的重要途径，教师应在教学中多展示各种类型的美术作品，使幼儿接触面更广，提升对美术作品的感知力[3]。
三、用自然界的美去启发幼儿，培养幼儿对自然美的感知力
美术作品中的色彩在自然界中都能找到答案，教师应鼓励并引导幼儿去发现自然界中的美，培养幼儿对自然美的感知力，强化幼儿的审美能力。大自然是五颜六色的，生活中很多颜色的名称也与自然界有关，如樱桃红、西瓜红、海蓝色、天蓝色、土黄色、草绿色等等，教师要赋予幼儿善于发现美的眼睛，让幼儿在教师的引导下也学会对色彩进行思考，对画作做分析。
教师可以在美术活动中为幼儿展示同一场景的不同季节，让幼儿自己说一说在不同的季节都发生了哪些变化。这些展示最好是利用多媒体技术，这样还能配以动态的效果和惟妙惟肖的音效，让幼儿沉浸到良好的情境当中，更加促进对美术作品的欣赏。比如教师为幼儿演示幼儿园在不同季节的照片，让幼儿说一说景物有哪些变化。幼儿在教师的启发下会说出春天小草长出来了，小树发芽了，幼儿园里开始有小鸟了；夏天幼儿园里的花都开了，红的、黄的、橙色的有好多种颜色；秋天到来后爬山虎爬满了墙，叶子都变红了；冬天时候教学楼上有一层层的雪，幼儿园的小树又没有叶子了。让幼儿对大自然中的美去思考，能激发幼儿的创作潜能，幼儿自己创作时也会联想到这些美丽的景象，使自己的画作更加饱满丰富。
幼儿的审美能力与幼儿的创作能力是相辅相成的，只有能创作出有新意有情感的作品才能发现别人作品中的绝妙，才是具备了较高的审美能力。培养幼儿审美能力就必须注重培养幼儿感知美的能力，让幼儿去接触自然界中的美幼儿就会对自然美有一定的印象，在自己创作和鉴赏其他作品时才能提高认识，分析得更加准确[4]。
四、结束语
综上所述，培养幼儿的审美能力有助于提高幼儿的艺术素养，是幼儿园美育工作中的重要内容。教师应在教学中做到正确引导，多为幼儿展示不同类型的美术作品，使幼儿眼界更开阔，创作思路不受束缚。相信只要教师坚持不断更新教学内容，在美术活动中重视对幼儿审美能力的培育，一定能使幼儿的艺术素养和创作水平有所提升。
参考文献
[1]丛媛媛.浅谈在美术活动中幼儿审美能力的培养[J].神州,2017(4):63-63.
[2]孙冬青.美术教学中如何提高幼儿的审美能力[J].艺术评鉴,2017(22):144-145.
[3]刘敏.浅谈大班幼儿美术欣赏活动的开展[J].课外语文：下,2017(5):157-157.
[4]席萍萍.探究美术欣赏活动的有效途径[J].东方宝宝(保育与教育),2017(3):57-61.
论文作者:徐洁丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
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