李梅 天津华夏未来中新生态城小学 300467
【摘要】21世纪是经济迅速发展的时代，也是创造教育的时代。在这个知识经济的时代中，我国教育应坚持创新教学、平等教学的原则，为国家培养创新型人才。少年强，则中国强，中国的发展与进步源于中华民族的下一代。创新思维是在学习和思考的环境中产生，因此学会学习和思考的重要性不言而喻。小学数学这门学科的开设不仅仅是为了教授知识，更重要的是数学能够培养学生的思维能力。为了更好地探究小学生创新思维的培养环境，本文将从核心素养的基础着手，进行大致分析。
【关键词】小学数学；创新思维；核心素养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-175-01
对于学习数学的小学生来说，这不仅可以提升个人能力，还可以培养他们的创新思维。站在学生的角度来讲，创新思维能力培养的基石本质上源于家长、老师以及自身发展所构成的教育闭环。
一、教师应起到推动作用
数学课程授课标准指出，老师在向学生传授知识的过程中需要巧妙地将理论知识与生活实际联系起来，才能使学生更好地理解、消化所学。例如，在向学生灌输“吨”这一概念时，他们已经对“克和千克”有了初步的理解。所以可以引导学生了解“克、千克、吨”这三个重量单位之间的换算关系，同时让他们联系现实生活中与这三个重量单位相匹配的实际事物，将其制成图片并在课堂上与其他同学们分享交流。这个寻找过程能够让学生愿意花费时间、精力动脑思考，使他们更容易、更深刻理地理解与掌握这部分知识。而分享交流的过程则可以提高同学们对学习的兴趣，加强对课本知识的理解。将干涉生硬的理论知识变成一种有趣的社会实践，可以有效防止小学生的厌学心理。如果将生硬的数学知识融会贯通于小学生的生活中，可以使他们形成一种知识性条件反射。以实事求是的眼光来发现实际生活中的数学问题，从而培养学生们的创造性思维。
二、鼓励学生质疑，巧设数学问题
想象力大于知识，想象力重于知识，想象力可以推动社会的进步的发展，是知识进化的本源。因此，小学数学教师应重视激发学生的想象力，实现数学创新教学。数学教学实践证明，小学生的想象力强，新知识与新鲜事物的接受能力强，思维活跃，有很大的创新潜能，这些因素都为小学生创新思维能力的培养提供了先决条件。俗话说：“学启于思，思源于疑。”心理学表示，思维意识的培养都是从问题开始的。只有心存疑点，心存问题，才会主动思考辨析，学会创新。学会质疑是小学数学创新思维能力培养的有效途径之一。在日常教学中，教师应创新教学问题，正确引导学生提出质疑。
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三、营造创新教学氛围
如何在数学教学中激发学生的创新思维与学习兴趣是当今小学数学教学的重点课题，生动、有趣、形象的教学课堂可以激发学生的求知欲望与学习兴致，让学生的思维在短时间内充分活跃起来。所以，小学数学教学中教师应合理分析教学内容，制定符合小学生特点的教学内容，如教师可以创设教学小游戏和小故事等，激发学生学习数学的兴趣，进一步激发学生的创新思维。教师可以借助游戏开展数学教学，如在教学“概率”的时候，教师可以组织学生玩“小红帽和大灰狼的游戏”，通过游戏引入“概率”的概念，让学生在游戏中学习数学知识，从而爱上数学。
四、要求学生学会独立思考
作为学生，一定要养成积极思考问题的习惯。在传统的教育模式下，通常是教师来“教”、学生来“学”，呆板的教学框架将学生的思维牢牢锁住，教学流程亦是循规蹈矩。在教育新时代下，教师应改变教育方式和思维方式。例如，摒弃“填鸭式”的教育，将课堂归还给学生，让学生融入课堂;利用灵活多变的课堂模式辅助学生吸收知识，让学生主动去接受知识，以降低学生的遗忘概率。另外，教师在传授知识之前，可以提前布置给学生下节课所讲的内容，让学生在课后进行预习，并在下堂课上课之前提出自己发现的问题。比如在对有良好图形辨识能力的儿童教授“圆的认识”时，可以先播放一部含有“圆形事物”的动画片并对其提出一些创新性问题，以引导儿童去创新、创造、发现、探索。
五、开展信息多媒体教学
随着社会的进步与经济的发展，信息技术在教育中应用广泛，教师应合理借助信息技术与多媒体设备，开展信息多媒体教学课堂。多媒体教学中教师要想取得预想的教学效果，首先应具备丰富的教学经验与知识储备，熟练掌握多媒体设备的使用方法，了解多媒体技术的教学优势。其次多媒体设备与技术可以将死板单一的教材内容变成丰富、动态、多彩的教学知识，教师可以设计教学PPT，在PPT中加入教学知识相关的图片、视频等，掌握学生的个性特点，最大化激发小学生学习的热情与积极性。如在教学“平行四边形”的时候，教师可以利用幻灯片播放平行四边形变换的动态图形，让学生直观地看到平行四边形与长方形之间的关系，让原本抽象的知识变得具体形象化。通过多媒体教学，使学生真正掌握平行四边形的学习内容，不仅可以激发学习兴趣，还可以培养学生的空间想象力，以此来培养学生的思维创新意识与能力。
综上所述，要想培养小学生数学创新思维能力，就应坚持核心素养教学的内涵，坚持数学核心素养教学的模式与方法，坚持以生为本，引导学生养成善于观察的眼睛，培养学生良好的数学学习习惯，不断提升我国小学数学课堂教学质量与水平。
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论文作者:李梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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