关键词：优化；教学模式；小学语文教学
语文新课程标准中明确强调并指出，教师要改变单方面传输的教学倾向，对教学方法、模式和结构体系进行调整和创新，以改善学生被动的学习状态，提升教学的有效性，促使学生获得知识与能力的全面发展。因此，广大的小学语文教师应当把握现阶段的教育教学任务和要求，树立全新的观念和思想，积极探索各种创新、高效的教学模式，进而实现高质量、高效率的小学语文教学。
一、提炼教材教学问题，锻炼学生思维能力
教材是教师开展教学活动和传授知识的来源，只有从教材出发来提出问题才能够激活学生的思维，促进学生思维能力的形成和发展，让学生实现深度学习。因此，小学语文教师应当对教材课本展开全面地分析与研究，把握其中的重点与难点内容，然后结合学生的思维认知结构和特点来精心提炼问题，保证问题的启发性、合理性和开放性，从而创设出引人入胜的问题情境，触发学生的思考动机和求知欲望，促使学生主动发散思维展开分析与探究。
例如，在教授《曹冲称象》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，上课后，笔者先让学生们对课文进行一遍朗读，初步了解课文内容。随后，笔者提炼教材中的问题，让学生们根据课文内容进行思考，问题如下：课文主要讲述了一件什么事？曹冲是如何提议进行称象的？提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过提炼教材教学问题，锻炼了学生的思维能力。
二、结合信息技术教学，优化课堂教学过程
伴随着教育信息化的深入发展，信息技术在教学实践过程中得到了普及和应用，成为推进教学模式改革和优化的有效动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学语文教师应当在应用传统教学手段的基础上，合理、巧妙地利用多媒体等信息技术设备和手段，对语文知识进行数字化、动态化的加工和处理，再以图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，营造出生动、形象的教学情境，实现课堂教学过程的优化，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生感性认识，进而加快学生对知识的理解、消化与吸收，提高学生的学习效率与效果。
例如，在教授《黄山奇石》这篇课文时，本节课程的内容主要围绕黄山奇石展开的描写，现阶段的学生对于新鲜事物有着极为浓厚的兴趣，为了优化课堂教学过程，笔者结合信息技术展开教学。首先，笔者打开多媒体为学生们展示本节课程的课件，让学生们初步认识本节课程的主题，然后，笔者再利用多媒体为学生们展示黄山奇石的图片，让学生们真切体会黄山奇石的奇特。另外，通过多媒体的直观呈现，还激发了学生热爱大自然的情感，体会到了语文学习的乐趣。这样一来，在小学 语文教学中，笔者通过结合信息技术教学，优化了课堂教学过程。
三、开展分组讨论教学，培养学生合作意识
分组讨论能够实现学生间的相互启发和相互帮助，打破传统教学模式下课堂的枯燥、乏味状态，提高课堂教学的效率。所以说，小学语文教师应当从过去统一性的教学模式中转变和解放出来，依据“组内异质、组间同质”的标准和原则来将全班学生科学的划分为4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工，以保证每个学生都有参与和展现的机会；其次，教师则需要鼓励、引导学生主动对某个问题展开组内的讨论、互动与交流，实现思维互补和资源共享，最终在合作中实现共同的发展与进步。
例如，在教授《狐假虎威》这篇课文时，为了培养学生们的合作意识，笔者为学生们开展了小组合作讨论教学活动。在上课开始前，笔者便将学生们分成了多个小组，每个小组5人。课程正式开始后，笔者再为各小组布置探究任务，让学生们围绕任务展开讨论，在经过学生们一段时间的讨论后，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过开展分组讨论教学，培养了学生的合作意识。
总而言之，教学模式的改革与优化是新课程改革提出的必然要求，同时也是促进教学成效提升和学生全面发展的基础与保证。因此，广大的小学语文教师应当顺应并把握课程改革的趋势，认清新课程标准提出的要求，树立起科学的观念和思想，通过提炼教材教学问题、结合信息技术教学和开展分组讨论教学等策略的运用，来推进小学语文教学模式的改革、创新与优化，最终才能够切实提升献小学语文教学的实效性，发挥出语文的特色与作用，让学生真正从语文教学中受益。
参考文献：
[1]肖玉蓉.论小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].华夏教师,2019(25):32-33.
[2]康莉.试论小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].学周刊,2019(20):31.
论文作者:丁艳丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8