（广西壮族自治区百色市田林县潞城乡潞城中学，广西 百色 533304）
摘要：生命教育对青少年的人格发展和健康成长起着重要作用。中学《道德与法治》中蕴含着重要的生命教育理念，教会中学生珍爱生命、关怀生命、尊重生命。中学道德与法治课程通常以课堂教学为主，教师要实施有效的课堂主体教学路径，开展与生命教育相关的主题教学活动，更好地实施生命教育，从而让学生收获对生命的感悟。本文围绕道德与法治生命主题教学环节的教学路径展开探讨。
关键词：道德法治；生命主题；教学路径；对策研究
引言：
道德与法治课程中，每个单元都有一个主题，围绕主题设有若干课。教师在设计教学过程时要着眼于单元整体，这样才能有助于学生情感的产生、深入和提升，使学生自主建构道德认知、道德情感和道德行为，从整体上帮助学生提高生命和生活质量。因此，教师在教学时心中要有单元主题，从整体上进行教材解读，确定教学目标，策划教学过程。
一、《道德与法治》中生命教育教学的内涵和必要性
1、有助于中学生认识生命，敬畏生命
《道德与法治》在内容编排上将“探问生命”放在生命教育中的第一课，这样的安排符合学生的认知规律和身心发展特点，以“生命可以永恒吗？”这样沉重的话题为切入点，引导学生思考生命。在“运用你的经验”这一栏目下组织学生讨论其所知道的“最长的生命”。四组图片分别从个人、家族、历史人物和中华民族等四个不同方面反应了最长的生命。在“探究与分享”中呈现一些贴近生活实际的例子，通过这些例子引导学生思考是否对自己的生命有了新的认识。在学生认识与讨论的基础上，教科书中呈现出“生命来之不易、生命是独特的、生命是不可逆的，生命也是短暂的以及生命的延续性”等有关生命的描述，使得学生对于生命有一个比较系统的认识与思考。在“探问生命”的第二部分“敬畏生命”中，通过“清明祭祖”和“烈士纪念日向人民英雄献花篮”这两幅图片暗示出人生命的伟大和崇高之处。在“探究与分享”中举了马航失联的事例，通过事例反映出人生命的脆弱性，告诫学生要珍爱生命，对生命持有一颗敬畏之心，不仅要敬畏和珍惜自己的生命，也要珍爱和善待他人、自然界的生命，做到休戚与共、和谐相处。
2、让学生懂得珍惜时间，爱护生命
《道德与法治》中第九课“珍视生命”的课题导语“生命是可贵的，守住生命”直指主题。在内容编排上以“守住生命”这一框为引入点，在“运用你的经验”这一栏目下组织学生讨论关于守护生命的话题，在同学的回答做出了人的自然生命和精神生命等两个方面的阐释。进一步引导学生探讨守护生命应注意的事项，然后通过一些实例和相关图片呈现出守护生命应注意的事项，包括爱护身体和养护精神这两个方面，爱护身体和养护精神相辅相成，相互促进。人的生命是其自然生命和精神生命的内在协调统一，在爱护其自然生命的基础之上，更要注重在实践活动中受人类精神文明和优秀传统文化的熏陶和感染，提升和完善其精神生命。
二、道德与法治生命主题教学的路径探究
1、课堂教学为主，辅以课外读物
教学尤其是课堂教学作为学校教育的一种重要途径，对生命教育的开展起着重要的促进作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实施生命教育要以课堂教学为主，辅以课外读物，做到课堂与课外相结合。在课堂教学中实施生命教育，教师应做到以下四个方面：第一，作为教师，自身要具备良好的心理健康素质和道德品质。第二，教师要接受关于生命教育内容的相关培训，在教学中浸润生命教育理念，提高其开展生命教育的意识、水平和能力。第三，教师要在课堂教学中讲一些有关张海迪、史铁生等这些残疾人的伟大事迹，使学生从中受到启迪。第五，教师要创设真实的问题情境，引导学生主动参与到课堂教学的情境中来，注重学生的亲身体验与感受。如针对“冷漠与关切”这一主题，教师可以让学生情境模拟，分别找两组同学担任图片中的角色，将书中的画面真实地呈现在学生面前，使学生谈谈面对这样的情境，他们会怎样做及其理由。除了课堂教学，教师还可以根据相应的教学内容为学生提供与生命教育相关的经典书籍目录，如《钢铁是怎样炼成的》《有爱就有希望：朱仲祥激励生命的故事》《用脚飞翔的女孩》等，以供学生课外阅读和相互讨论，汲取文本中的思想精髓，在潜移默化的浸染中形成积极健康的人生态度和树立正确的生命价值观。
2、立足教材，巧设问题让学生思考生命本质
生命主题教学是道德与法治教材内容当中较为特殊的单元教材内容，与基本法律知识常识不同，生命主题教学当中包含了对未成年人在思想、品质和行动上的教育和要求。教师应当带领同学们仔细研究课本提供的材料，并立足于教材，提出问题引导学生们思考和感悟。生命主题单元第十课“绽放生命之花”的教学中，教师在展开教学之前，首先可以以“生命中有哪些东西值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？”这一问题的形式引导学生深入思考和探索生命意义和价值。谈谈他们活着是为了什么，学生通过这样有意义的实践活动，能从中受到一些启发，使自己认真地思考关于这个问题的答案。在中华民族几千年的历史上，牺牲“小我”，实现“大我”的伟大人物不计其数，如雷锋、焦裕禄、李四光和邓稼先等，他们的光荣事迹为后代中国人所铭记。此外，还有像毛泽东和孙中山这样的伟大革命领袖，他们不怕牺牲、敢为人先的革命精神影响着一代又一代的中国人，是中华民族的骄傲。教科书中呈现了大量关于伟大人物的事迹，还列举了一些贴近生活实际的事例，从侧面反映出探索生命意义、实现生命价值要量力而行，从点滴做起。生命价值是生命教育的终极关怀，步入初中的青少年学生，要开始思考自己的人生目标，明确自己的人生定位。每个人的生命都是独一无二的，要善于发现自己身上的闪光点，积极建构自己的人生轨迹，描绘自己的人生蓝图，实现自己的人生价值。
3、开展与生命教育相关的主题实践活动
生命教育的开展要想取得良好的成效，除了教学之外，还应利用课堂教学时间组织1~2次的主题实践活动，可从以下三个方面着手：首先，学校领导应配合道德与法治学科教学的相关教师，满足他们的教学请求，在教学设备和大型多媒体教室使用上给予其帮助，邀请一些从逆境中走出来的成功人士为学生举办有关生命教育主题的讲座。其次，讲授“生命的思考”这一单元时，学校相关领导、主任应积极配合道德与法治学科教学的教师把学校和班级黑板报换成与生命教育内容相关的主题，组织以班级为单位，开展“敬畏生命，实现人与自然和谐共处”这样的生命教育黑板报或手抄报实践活动比赛，使学生在实践活动中不仅能亲身体会与理解生命教育的有关内容，还能提高学生的协调合作与创新能力，培养和增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。最后，教师可以根据所在学校和地区的实际情况，充分利用地域特色和人文景观等优势，组织学生参观当地的烈士纪念碑、名人故居和纪念馆、养老院和敬老院等活动，将生命教育与社会实践活动密切结合起来，使其真正落到实处，取得良好的实施效果。
结束语：
生命教育是《道德与法治》教材的重要底色。教师应通过探寻多种教学路径开展“生命主题”课堂教学，引导学生珍视生命，关爱生命，实现生命价值，同时彰显思想品德应有的学科价值。指导学生正视在生活中遭遇的不可避免的一些挫折和挑战，引导他们以积极乐观的人生态度去处理和应对挫折和挑战，发掘其生命力量，增强其生命韧性和抗挫折能力。
论文作者:曾鹏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：生命论文; 法治论文; 道德论文; 学生论文; 主题论文; 自己的论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年5月上论文;