（绵阳市安州区塔水镇初级中学，622650）
摘要：探究式教学方法是倡导在教学活动中以学生为主体，教师充当引导者和指导者的角色，引导学生自觉、主动地探索知识，从而掌握发现问题、解决问题的技巧和步骤，培养其创新思维和能力。在道德与法治课教学中探究式教学方法，不仅符合初中生身心发展特点和学习规律，还符合《道德与法治》教材（人教版）在内容和体例上的编排特点。
关键词：探究式教学；初中道德与法治课；问题；策略
探究式教学法主要是指教师将课堂教学主动权交给学生，用话题、问题、案例等形式引导学生各抒已见，使其在课堂上毫无保留的阐述自己的观点，探讨教学内容，在构建活跃、自主、和谐高效课堂基础上，培养学生分析理解能力、口语表达能力、敢于质颖等核心素养，凸显该教学方法应用价值，为使该教学方法应用更为得当，在新课改背景下教师需秉持教育创新原则，从道德与法治课教育实况出发，思考该教学方法有效应用策略，达到提高七年级道德与法治课教学质量的目的。
一、注意照顾学生的个体差异
道德与法治课堂教学的根本不在于道德与法治知识的教育，而在于对学生德性和价值观的正向影响，从而提高学生的道德水平和法治意识，进而获得国民整体道德和法治素养的提高。因此，道德与法治课堂教学中的探究式教学，必须关注学生的个体差异，因材施教，让每一位学生的主体性、主动性都得到彰显和发挥，进而形成正确的价值观与法治意识。
二、教师应提高课堂掌控能力
探究式教学方式中的问题探究具有自由、开放的特点，因此，课堂教学过程由不可控因素较多，教师应提高掌控课堂秩序与节奏的能力，充分发挥引导、指导的作用。另外，对于问题的讨论，不同学生会有不同的观点中，最终可能会得出多个不同的结论，对此教师在备课时要充分的考量，多设想几个可能会出现的答案，并准备好应对策略，以免在课堂上遇到“突发状况”手忙脚乱，难以应对。创设问题情境是探究式教学的开端，其目的是将所要探索的问题至于特定的情境中，激发学生兴趣，联结学生的原有知识和新内容。《道德与法治》教材在内容上对每个主题都通过图片与文字相结合的方式设置了情境，例如，在八年级第一单元走进社会生活分为两课丰富的社会生活和网络新空间。本单元为后三个单元起到铺垫的作用，所以在整册教材中举足轻重。本单元的教学重点是让学生了解人与社会的关系以及如何合理利用网络。本单元的教学难点是懂得如何在社会中成长和理解网络提供的新空间。
三、增进师生关系，营造和睦氛围
很多学生对教师产生敬畏之心，甚至不敢直视教师，感到恐惧。教师需要放下领导的架子，需要与学生平等相处，建立良好的师生关系，并要明确学生的所需，在生活和学习上多鼓励学生，提高学生的自信心，尤其是对于内向和自卑心理的学生。对于学生的进步需要鼓励，对于学生存在的问题需要耐心的进行讲解，而不是一味的批评和教育，让学生感到教师是在真正的关怀自己，对教师的情感油然而生，学习的热情也会高涨。
初中生刚从小学步入一个新的环境，正处于叛逆期，对学习极易产生厌学情绪，对教师也多有不满情绪，从而影响自身的学习进程和效率，有的甚至会形成一种错误的人生观、世界观、价值观。情感教育在初中道德与法治教学中灵活运用，可以很好地解决这一棘手的问题，让学生了解到教师教学的艰辛和道德与法治知识的重要性，进而尊敬教师。事实上，初中生不仅要接触到政治教师，还会接触到英语、数学、语文等多个科目的教师。因此，道德与法治教师的情感教育不仅能够改善学生与道德与法治教师的关系，还能帮助学生改善与其他科目教师的关系，从而营造一种和睦的师生关系。
四、合作、独立探究
在问题探究阶段，可以综合考虑班级人数、问题复杂程度、学生具体情况等因素，采用分组合作探究或学生独立探究的方式。相对来说，分组探究更有利于培养学生的合作、沟通能力，独立探究则更有利于锻炼学生的整体思维和独立性。进行分组探究时，教师指导分组应该依照平衡、平均的原则，使组内成员的学习能力、性格特点等方面达到相对的平衡与平均,以有利于每一位学生的能力得到锻炼和发挥。
五、教师引导探究
在探究教学中教师与学生的关系更像园丁与小树的关系，园丁的作用是保证小树能够自由生长，同时又要对其生长的方向进行适当干预，使其最终成材。探究过程中教师的作用就是通过引导、激励等促进学生的探究过程，使每一位学生都能充分发挥其主体地位，自由、开放地探究，同时监督探究问题的方向，防止产生偏离，最终解决问题，获得知识、能力的提高。
《道德与法治》教材的推行体现了我国道德与法治教育的新形势、新要求，探究式教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣，符合新课改和教材的要求，有利于培养学生的创新精神和创造能力，有助于提高道德与法治课堂教学效果。
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参考文献
[1]王凯.探究式教学在初中思想品德课中的应用研究[D].首都师范大学，2008.
[2]黄树祝.探究式教学在初中思想品德课中的策略研究[J].科技创新导报，2010(27):147.
论文作者:李继平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月36期
论文发表时间:2019/8/8
标签：法治论文; 学生论文; 教师论文; 道德论文; 式教学论文; 能力论文; 单元论文; 《知识-力量》2019年9月36期论文;