肖银仙 湖南省龙山县高级中学 416800
【摘要】高中思想政治课是对学生进行人生观、世界观、政治常识、社会常识等教育的课程，社会发展的需要使思想政治课注重全面发展学生的素质，提高综合能力。进行素质教育是全方位的，教师要在思想政治教学的课外延伸中进行思想教育;发挥学生的主体作用，提高学生的思维能力;恰当地设计教学方法及教学形式，提高学生的综合能力;理论教学与时政教育密切结合，才能提高学生的综合素质。
【关键词】高中 思想政治 素质教育
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-008-01
高中思想政治课是对学生进行人生观、世界观、政治常识、社会常识等教育的课程，社会发展的需要使思想政治课注重全面发展学生的素质，提高综合能力。一个人的素质由诸多方面组成，进行素质教育是全方位的，在思想政治课的教学中，我们随时可以捕捉到素质教育的时机。思想政治教材中的观点是我们进行素质教育的依据，课堂是我们实施素质教育的主要阵地，社会是我们开展素质教育的广阔天地。在教学中，我坚持从提高学生的思想素质和科学文化素质入手，培养学生多种能力，使学生在德、智、体、美、劳各方面都有进步。
一、在思想政治教学的课外延伸中进行思想教育
思想政治课具有很强的理论性和实践性，要发挥思想政治课的德育教育主渠道作用，一个根本原则是始终坚持理论联系实际，而课外延伸是这项原则的具体体现，有利于教师向学生进行生动的思想政治教育，有利于学生认识并适应社会。
1.高中思想政治课的时事性、实践性、社会性较强，教师在课外活动中让学生把知识运用于实践中是非常必要的。在课外活动中，教师要给学生动手动脑的机会，以丰富学生的感性认识。教师可组织学生开展社会调查、演讲比赛、小论文专题比赛、模拟法庭等活动，提高学生的社会实践性和综合能力。如在学习“做社会主义事业的建设者和接班人”一课时，我就利用辩论会、演讲等形式对学生进行了思想教育，开展了“人怎样生活才有意义”“当代青年要不要发扬艰苦奋斗的精神”等演讲比赛，不但使学生受到了良好的思想教育，而且提高了学生的写作能力和语言表达能力。
2.思想政治课应注重思想教育，培养学生高尚的道德情操。教师要结合相关的教学内容，理论与实践相结合，让学生走出去接触社会、接触生活，组织学生进行参观访问、社会调查和研究，多参加社会实践，从中受到多方面的教育。教师要特别教育学生不能沉迷于网游，培养学生积极健康的生活方式以及多种社会实践能力，找到理论与实践的最佳结合点，充分体现教育的育人宗旨。
二、发挥学生的主体作用，提高学生思维能力
在课堂教学中，学生是主体，教师的主导作用就是引导学生去理解并灵活运用知识，创造性地思考学习中遇到的问题。教师要用生动的言语、丰富的表情与学生共同探讨教材中的感性知识，善于启发、鼓励学生积极思维，不断挖掘知识的深度和广度，并通过设疑、诱导等教学手段，把学生掌握的知识转化为能力和素质。只有充分发挥学生的主体作用，才能更好地提高学生的思维能力。
1.明确目标，提出问题，组织学生自学，让学生敢于主动参与到教育教学活动中去求知。教师要鼓励、引导学生在自学过程中积极思考、大胆探索、各抒己见、畅所欲言，在教师的引导下提高分析问题和解决问题的能力。
2.启发学生质疑，调动学生的主动性。人的思维往往是在实际中遇到疑难问题时产生的，一个人的智慧在不断发现问题和解决问题中体现和发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在教学中常常采用“提出问题—分析问题—解决问题—总结问题”的方法，启发学生质疑，调动学生的主动性，收到了很好的教学效果。实践证明，善于独立思考的学生往往能在别人习以为常的情况下发现关键性的问题。启发学生发现疑点，解释矛盾，要比让学生按教师的思路去解难题更为可贵。教师在教学中要多鼓励学生积极思考，发挥学生学习的主动性，从而形成新思想，树立新观点。
3.学生之间或师生之间围绕某一个具体问题展开课堂讨论，进行辩论，相互交流看法，提出不同的观点，形成一个相互讨论、互相促进的良好环境和气氛。这不仅扩展了学生的思维能力，还培养了观察力、想象力和记忆力，提高了学生的素质。
三、恰当地设计教学方法及教学形式，提高学生的综合能力
课堂教学是一门艺术，需要教师根据不同的教材、不同的学生，采用不同的教学方法来帮助学生掌握知识，提高综合素质。
1.教学方法灵活多样。教师可采用讨论法、实例法等，采用启发式、对话式的教学形式，使学生成为课堂的主人。如在分析某些案例、时事热点问题时，教师可运用挂图、幻灯、视频、录音等现代化教学手段，把抽象、枯燥的理论变得形象、直观，使学生受到生动的思想教育，增强感性认识和理性认识。
2.趣味教学能使学生在快乐的学习氛围中掌握知识，素质教育的宗旨在于通过开发学生的潜能，全面提高学生的素质。教学形式具有开放性特点，它要求教师改变单一、封闭的教学格局，多方入手，让学生有浓厚的兴趣参与教学，变“人—机”对话的教学模式为“人—人”对话、“人—材”活动。趣味教学正是在激发学生兴趣的基础上，让学生积极参与，达到学生愿学、会学、乐学的目的，适应素质教育的形式。游戏教学法也是思想政治课的好形式，学生的积极性高涨，课堂气氛活跃，师生关系融洽，最大限度地提高了学生的创造能力。
3.竞赛能提高学生的综合学习能力，包括知识竞赛和行为竞赛。有些教学内容非常重要，但不太容易掌握，教师可利用学生的好胜心理采用竞赛方式，效果很好。课前要先让学生预习教学内容，教师设计一系列带有启发性的问题，分几个小组进行竞赛，采用小组编题、互答积分和趣味辨析改错等竞赛活动，最后评出一、二、三等奖。这样有效地激发了学生强烈的学习兴趣，使学生兴趣盎然地掌握相关知识，提高学生分析问题、解决问题等综合素质和能力。
4.创设动手、动脑环境，培养思维能力。动手能力和素质教育是密切联系在一起的，多动手能够激发学生的创造灵感。在思想政治课教学中，教师可用多种手段辅助教学，促进学生手、耳、眼、脑协调水平的提高，可以为学生创设适合的动手、动脑的环境。教师还可以通过让学生自己出题、改错题等方法，增强动手动脑能力，加强思维训练。在思想政治课中，要经过“分散思维—集中思维—分散思维”多次的循环，才能完成创造性的思维活动，因此，教师应启发学生多角度、多层面地考虑问题，进行全面、辩证的思考。
四、理论教学与时政教育密切结合
高中思想政治课既有政治理论常识，又包括很多思想品德教育、心理健康教育、社会生活常识等。时事政治是高中思想政治课的有机组成部分，也是中学生近距离接触社会、了解社会的窗口。教师要多渠道、多角度、多形式地让学生及时了解有关党和国家的路线、方针、政策以及国内外发生的重要事件，如我国成功举办奥运会、我国自主研发的航天器遨游太空等，让学生养成关心国家大事的良好习惯，增强爱国主义情感，逐步树立正确的人生观和价值观，增强自身的综合素质。
总之，学思想政治课是实施素质教育的主要学科，是体现和贯彻素质教育的途径，是提高学生综合素质的重要课堂，是陪伴中学生健康成长的好朋友。
论文作者:肖银仙
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/3
标签：学生论文; 政治课论文; 教师论文; 思想论文; 素质教育论文; 提高学生论文; 思想教育论文; 《中小学教育》2019年1月03期论文;