高校武术教学中技能传习与文化传承分析①
陈思君 袁丽
（海南医学院 海南海口 571101）
摘 要 ：一个民族凝聚力的主要来源就是文化，中国传统文化中武术作为重要组成部分与代表，宣扬武术文化也是提升我国文化软实力的有效措施。高校武术教学过分关注武术的表演性，忽视武术蕴含的文化内涵。武术教学时抓住精髓，实时宣传武术文化，实现武术技能与文化的传承，提高学生综合素质。基于此，本文以武术教学为例，分析武术技能与文化同步传承的措施。
关键词 ：高校武术 技能传习 文化传承
我国历史悠久文化渊博，武术文化作为中华民族文化的主要组成，在我国高校文化建设中发护着重要作用。通过分析高校武术教学现状与存在的问题，可以发现武术教学中普遍存在忽视武术文化的传承，直接违背武术教学的初衷。十九大报告中习近平主席多次强调体育的重要性，因此联系实际情况创新武术教学模式与方法已成为必然。
对森林的掠夺、毁林开荒种地、乱砍滥伐林木的现象时有发生。近几年全市损毁林草面积达0.5万hm2。加之过度剔枝，使成林难以生长，幼林更难保存，生态环境恶化的趋势未能得到有效遏制。九曲河、阳化河、绛溪河等部分河段成悬河，一遇汛期强降雨清水则即变红水,盲目乐观 的“山青”表象再也掩饰不了水土流失导致“水不秀”的尴尬本质。
1 高校武术技能传习与文化传承的作用
1.1 提升大学生文化自觉
现代社会衡量国家综合实力的主要指标就是文化软实力，现如今全世界范围内都重视文化软实力。武术文化作为我国传统文化的主要部分，通过武术文化的宣扬，可以促进我国文化软实力的提升。武术文化的核心内容就是“礼”，在武术各个层面中体现出来，同时蕴含着“强身健体”“惩恶扬善”“保家卫国”等精神，经过长时间洗礼成为武术文化的主要内容。通过武术学习可以培养学生文化自觉，培养大学生的责任感，弘扬正能量。
1.2 提高大学生道德素质
武术文化产生于中国数千年优秀传统文化中，这为武术文化的形成提供大量养料。武术学习不是简单的武术技击外化的过程，也是将武术文化印在内心深处。整个过程中，即增强了大学生的身体素质，也在完善其人格。同时，通过学生武术增强大学生民族文化自信心，并在武术精神影响下，潜移默化的培养与提升道德素养。学生长时期接触优秀的武术文化，不知不觉间受其影响，逐渐形成正确的价值观与道德观。
1.3 培养大学生爱国情怀
炎黄子孙的骄傲就是中华文明，新形势与环境下让武术文化适应新环境，发挥武术文化育人的功能。现阶段国家愈发重视高校武术教学，不断出台各类政策，越来越多的人意识到的武术价值，提高中华民族文化的凝聚力。国家通过保护民族文化遗产的方式弘扬民族精神。高校武术教育过程中教师要发挥武术文化的作用，培养大学生文化自觉与文化自信，培养大学生爱国情怀，实现传统文化的继承与发扬。
2 高校武术技能传习与文化传承的问题
2.1 教师缺乏武术文化知识
学生主要通过教师讲解掌握武术技击技巧与文化，因此武术教师要提高自身语言表达能力。善于表达的教师可以将自己的观点简洁、准确表达出来，提高课程教学质量。高校可以开设针对性的培训活动，帮助武术教师掌握授课技巧与方法，促进语言表达能力的提升，达成提高武术课教学质量的目的。
2.2 忽视武术文化教育问题
虽然高校开设武术课已经有一段时间了，但依然有部分学生不喜欢武术课，觉得武术课程枯燥无趣，出现这种情况的根本原因就是教学教学方法的单一性。教师教学方法选择的合适与否直接影响到教学质量，目前大部分武术教师都在采取传统的教学模式，无法满足大学生多样化需求。要求武术教师充分考虑学生特点与教学内容，选择合适的教学方法，提高武术课程教学质量。
2.3 武术教学方法单一问题
现阶段高校武术节课前才进行理论知识传授，大部分武术教师都认为这种情况是正常的也是合理的。这种背景下如何完成武术文化的传承，学生如何理解武术文化。这些态度的存在直接影响到武术文化的传承，也会阻碍教学效果的提升。要从根本上改变这种情况，重视武术文化的传授，并在教学过程中实现两者相互渗透、融合，提高武术课程教学质量。
3 高校武术教学技能传习与文化传承问题的解决方法
3.1 提高武术教师文化素养
武术教学中一直强调“武德武礼”，但实际中并未得到重视。高校武术教学重视技术传授，不利于培养大学生的武德，武术教师以身作则、言传身教。武术课堂上不要错过任何一个传授武德武礼的机会，传授技能技击时选择合适的切入点，明白什么地方传授武德武礼、神帝方面传授技击与文化。
高校武术教学是一门专业性极强的体育项目，如果缺乏专业性与系统化的学习很难规范化完成武术动作，更不要说武术文化、技击技巧等内容。现阶段高校在社会上聘用一些武术技击较好的专业人士担当教师，这些人技击技巧丰富，但却普遍缺少武术文化知识。同时，高校武术教师中专业院校毕业的占少数，大部分都是非武术专业的，缺乏武术知识很正常。武术技击与文化两者缺一不可。
3.2 加强武术道德培养教育
武术作为具有极强专业性的体育项目，因此武术教师一般不存技击问题，但理论知识与文化储备稍显不足。因此要提高武术教师的整体素质，高校可以开展针对性的培训工作，提高武术教师的待遇，吸引更多高素质的武术人才。武术教师具备相应文化素养后，要提高武术教师的语言表达能力。
武术课上开始与结束时遵守抱拳礼，不能出现想起来才有、才不起来就无的情况。为培养大学生虚心求教、戒急戒躁的良好品质，在完成套路联系、测试、考试等内容后要行抱拳礼，通过日常学习中点滴积累，实现培养学生武德与提高素养的目的。
4.海上捕俘战。以海上民兵为主体，编配少量陆军特战兵、海军陆战队组成海上特战分队，采取群狼战术，对海上敌方伤艇、孤舰、落海人员、岛礁孤立部队等残敌，实施特种袭击和围捕。对负隅顽抗之敌，采取无人机投弹、无人艇冲爆、海上特种兵器打击等方式，迫其投降或将其摧毁。
进了地铁入口，没听到吉他弹唱的声音,拐了个弯儿，在那歌手卖唱的固定地盘，站着一位口吐烟圈衣着暴露搔首弄姿的女人，见高潮朝她看过来，这来历不明的女人就冲高潮抛了个媚眼，还用涂满口红的嘴唇上下一碰，发出了暧昧的啵声。高潮的心绪蓦地低落下来。他怎么会没来呢？难道他有女朋友，在陪她度周末？抑或他白天打工，晚上才出来卖唱？
3.3 创新武术教学方法理念
教学内容要严格按照中国武术运动管理中心编订的教材内容进行教学，要遵循循序渐进、从简到繁、由易到难的教学原则，严格按照动作的特点及规格进行教学。武术事业要从娃娃抓起。在教学过程中必须要突出动作的要点，拳种的特点，一步一个脚印，抓好基本功练习，防止揠苗助长，过早地开发运动员的潜力，也禁止过早地教授高难度动作，防止运动员受伤，在教学方法上要以引起学生对武术的兴趣爱好培养为主线，只有吸引学生对武术的热爱，才能更好地投入到艰苦的训练实践中。在教学中要大力弘扬优秀传统文化，文明礼仪、厚德载物、自强奋斗的意志品质，要以弘扬国术，锻炼身体为宗旨练理念，在意志品质上加强培养和锻炼，培养青学生吃苦耐劳的优秀精神品质。培养学生相互帮助，相互包容、乐于助人、团体协作的团队精神。
4 结语
武术文化中蕴含着先人的心血，也是历史结晶。武术文化中蕴含着较多的优秀传统内容，继承这些文化有助于在校园内传播优秀文化，还可以继承中国优秀传统文化。高校武术教师结合实际情况，打破传统教学模式的限制，选择合适的教学方法与模式，实现武术技能与武术文化的同步传承，提高大学生身体素质，为将来就业奠定基础。
参考文献
[1] 陈健,马拴平.高校武术教学中传统文化的缺失及对策研究[J].福建体育科技,2017,36（2）：48-50.
[2] 张彤,潘艳.文化强国视域下高校武术文化建设的价值及路径[J].当代体育科技,2015,5（2）：217-218.
[3] 宋强.文化同质化背景下辽宁高校武术教育传承现状与对策研究[J].广州体育学院学报,2014,34（2）：116-119.
[4] 王理君.武术文化在高校文化构建中的作用及发展策略[J].当代教育论坛：管理研究,2011（4）：64-66.
中图分类号 ：G8
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813（2019）02（b）-0206-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.05.206
①作者简介：陈思君（1983，2—），女，汉族，湖南常德人，本科，讲师，研究方向：民族传统体育（武术）、全民健身。
袁丽（1984，4—），女，汉族，湖南岳阳人，硕士研究生，副教授，研究方向：民族传统体育学。
相比之下，南美锯材销售速度较为滞缓，如铁线子、重蚁木，以及孪叶苏木等，这些硬阔叶锯材在11月份的市场上需求减缓，价格甚至较比前期出现了回落迹象。