一般而言,学生小学毕业生升人初后,由于学生个体差异、初中教材内容的加深等多方面的原因 。部分学生学习越来越吃力,在数学方面尤为突出,下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些作法:
一、沟通师生情感,注重非智力因素的培养
作为一名老师,应该关心差生,善待差生,要给予积极的表扬和真诚的鼓励,简单的一句表扬,一句真诚的鼓舞、一个赞许的目光、一张和蔼可亲的笑脸都会在他们心中掀起浪涛，都有可能成为他们学好数学的契机。即使他们出错了,也应该巧妙的为他们设计好台阶:先应鼓励他们正确的部分,再指出不足,切忌对他们挖苦、讽剌,要尽一切可能保护他们的自尊心和自信心 。使差生从内心感到教师是真心诚意的爱护和帮助他们的,从而喜欢这位老师、喜欢这位老师上的课。
二、创设成功机遇,激发学习兴趣 。
常言道:兴趣是最好的老师。教师应努力创造条件,使学生在数学活动中获得成功感,激发他们的学习动机。 心理学研究表明,一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激发起进一步追求成功的力量。
1.创造条件，使差生在数学活动中获得成功感
课堂上安排时间让学生讨论重点、难点,同一小组程度不同的学生都有,这样既有利于差生发表自己的见解,促进差生的思维,又有利于差生听取优生的看法,提高自己的思维能力,开拓思维方法。 同时及时捕捉他们在学习过程中的“成功点”,并有意识地让他们回答问题;或上讲台板演,使他们感到老师的信任,并能引以自豪,从而激发起学习的兴趣,增强学习的积极性 。
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在教学中对差生我采用适当降低要求,低起点、小步子、多鼓励、少批评等方法为差生创设成功的机遇。当他们取得一点微小的进步的时候,我都及时加以肯定,予以表扬,让他们看到自己的闪光点,消除自卑感,增加自信心,努力学好数学。
2.抓住期待心理,在数学评价中使差生获得满足感
每个人都希望得到好评。 对于不同层次的学生,宜采用不同的评价方式 。 对于差生的评价要捕捉每一点进步, 使他们感到教师的信任,同伴们的鼓励,从心理上获得满足。
3.调节课堂气氛,掌握中差生学习心理
一般来说,差生意志力较为薄弱,情绪不稳定,注意力也易分散, 教师要针对他们的心理特点,有的放矢唤起中差生学习兴趣,营造浓厚的学习氛围,使学生各种感官处于最活跃的状态。 因此教师可以在课堂上巧妙设疑,激发学生内心认识冲突,激发学生学习兴趣。
三、培养学习的习惯,指导学习方法
我们不仅要教会学生学会,而且要教会学生会学。 我在教学中主要注重了以下两方面的指导和培养。
1.指导预习 。 首让学生先看教材,不懂的地方作出标记,比如画上横线,以便讨论的时候提出或请教老师;然后是看课后的练习题自己会不会做,不会的也作上标记,比如在旁边标上一个“※”,以便在今后翻阅到这里的时候能引起注意。
2.注重理解 。 指导学生要多开动脑筋多思考,注意理解书中的内容,知道为什么会是这样;从而才不要被动 、吃力地去死记公式、定理之类的东西 。比如:在学习三角形三内角和是180度时,要让学生理解,三角形三个内角的和为什么是180度 。
古人云:“冰冻三尺,非一日之寒”,数学差生确实是很多教师头疼的问题,差生的转化工作是非常艰苦的,需要大量的时间和精力。差生的转化也是一项长期的艰巨的任务,它需要广大教师与教育工作者坚持不懈地探索和改进,使之不断地注入新鲜的内容,进而得到长期地发展与进步。 因此,我们广大教师要正确认识自我,反思自己的教学行为,不断提高自身的综合素质,敢于向传统的教学法——“满堂灌”挑战,积极鼓励学生参与课堂教学。
论文作者:刘建英
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）
论文发表时间:2017/6/7
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