关键词：生活情境；教学方法；小学数学；应用探讨
新课标要求老师在讲小学数学的时候要以学生的实际生活经验为基础，在教学的过程中要加强数学知识和实际生活的联系，让学生能在合适的教学环境中学习。小学生的年龄偏低，理解能力也很差，如果老师在讲课的时候只是单纯的传授理论知识，那么就会使学生的学习积极性降低，影响教学的效率。如果将生活情境运用到小学数学中，不仅仅可以让数学课堂变得生动，还可以把书本上抽象的数学知识点变成有趣的生活场景，这样学生在学习的时候就会更加容易掌握知识，老师的课堂效率也能得到显著提升。
1 现阶段小学数学教学模式的不足
1.1课堂以老师为主体，无法激发学生的学习热情
目前，我国大部分小学在实际教学中依然会受到传统应试教育思想的影响，大部分老师并没有深入分析小学数学的教学目的以及教学方法，这样在某种程度上就会导致小学数学教师对于教材理解不透彻、认识不深刻等状况，再加上现在有很多的教师在给学生们传授知识的过程中所使用的教学方法不是很适用于数学学科教学，最终使得小学数学课堂教学仅仅停留于数学习题的练习上。老师在进行小学数学课堂教学时，由于对教材和教学方法认识的不深刻，导致其通常都会选择“机械式”、“填鸭式”的教学方式进行教学，这样不利于提升课堂的感染力，导致数学课堂枯燥、乏味，严重影响了学生对于数学科目的学习兴趣。另外，很多老师不注意结合学生的自身接受能力和对知识的掌握程度来进行教学，这种教学方式极大的影响了教学效率的提升，同时也不利于小学生数学素养的培养。
1.2学生基础薄弱
造成小学生数学基础薄弱的主要原因在于，现在我们国家的很多小学的学生对数学学科的学习并不是那么的感兴趣，只是表面上很喜欢，而并不是深入的、真正的喜爱数学，在面对一些关于数学的相关教学活动时兴趣欠缺，很少去主动参与进来，在面对自己不会的地方也不会积极主动的去咨询老师，从而造成恶性循环。而且，有一部分的小学生所学会的以及了解的数学知识比较少，出现这一现象的主要原因是因为数学这一门学科本身所具备的特殊性质，由于一些数学公式比较难以记忆，这使得学生们在记忆的过程当中比较困难，而且学生们很少有课后去钻研数学习惯，这也就使得学生们自身的数学水平越来越差。
2 将生活情境运用到小学数学教学中的意义
2.1 增强学生对数学的认识
数学是来源于生活而又服务于生活的课程，学习小学数学的过程中，学生不仅能学习到基础的理论知识，还可以感受到现实世界的变化，数学还可以指导人们的实践活动。所以，在小学数学教学中，老师可以利用生活情境来弥补学生认识能力的不足，增强学生对于数学的认识和看法，给学生提供良好的学习环境，方便学生的学习。同时，情境教学还可以让学生体会到数学的价值，激发学生的学习兴趣。
2.2 增强数学课堂的趣味性，有利于学生对知识的掌握
小学生的认知能力和理解能力都比较差，小学数学又是逻辑性比较强的抽象学科，所以学生学习数学的时候会有很大的难度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在教学的时候把数学知识和生活情境相结合可以让学生感觉到亲切和熟悉，还可以让烦躁的数学课堂变得有趣起来。同样，学生在一个个熟悉的教学情境中也可以充分认识到数学的价值，学生的学习积极性和主动性也能够得到激发。
2.3 提升小学生的合作探究能力
老师在数学教学中应用生活情境，可以让学生有身临其境的感觉，这样学生的学习热情就会被激发出来。同时，老师在实际的教学工作中，可以让每个学生扮演不同的角色，还要给予每个学生一定的学习任务，这种方法不仅仅可以激发每个学生的表演欲，还能培养学生的团队协作能力和课堂的主体性地位，实现学生之间的相互交流，最终学生的合作探究能手实践能力都会得到显著的提升。
3 小学数学教学中生活情境的运用
3.1 生活情境结合到教学内容中
在小学数学教育教学的过程当中，数学教材是非常重要的一个组成部分，它是教育教学的主要理论依据，同时小学数学课堂上的所有教学内容基本上都来自于数学教材之上。数学教材是进行小学数学教学的重要基础组成部分。但是经过对于一些数学教材的分析和研究可以发现，目前来说，绝大多数的数学教材所具备的内容比较单调和死板，如果按照教材上面的内容一板一眼的传授学生们知识，那么会在一定程度上降低学生们的学习兴趣，进而影响学生们的学习效率。基于此，笔者认为，对于目前小学数学教材的教育内容方面的创新，把生活当中的一些情景融合进教学过程当中，会有非常好的效果。教师在对小学生进行教育教学的过程当中，不能够单单的拘泥于教材的内容上，还需要进行一定程度的创新，结合生活情境，使得小学生在数学学习的过程当中，还能够扩展一些额外的知识，进而提升小学生的学习能力。例如学生在学习"认识负数"这一内容时，为了让学生能够对负数的认识更加具体并能利用负数的学习来解决实际问题，因此可通过学生最常见的气温变化来说明，比如冬天南京的气温是4℃，而哈尔滨的气温则是零下4℃，也即是-4℃，让学生比较哪个城市的温度更低，这就需要以0℃为基准点，此时比0℃高的就是正数，比0℃低的则是负数。这样的过程不仅能让学生对其最身边的气温高低有一个认识，同时也认识了负数。这个过程就让学生对数学的学习更加形象具体化，提升学生学习兴趣。
3.2 生活情境结合到教学方式中
小学数学老师在前面讲课，学生们被动的学习知识传统的教育教学模式，这种"填鸭式教学"不仅仅使得数学课堂上的氛围变得单调和死板，还会使得小学生们的创新能力逐渐的消失。通过无数次的实际案例能够得知，这种较为死板和枯燥的教育教学方式会在很大程度上影响学生们的学习兴趣，理论知识枯燥乏味，如果教师没有好的方式能够让学生们有强烈的学习兴趣，就会产生比较不良的影响，更严重会使得学生们逐渐的厌恶学习，还在很大程度上影响了学生们创新能力的培养以及提升。所以，小学数学教师需要结合小学生的心理和学习方式来制定相应的教育教学计划，结合生活情景来进行教学，对教学方式进行一个改良和创新，进而提升小学生们的学习效率，并且提升他们在数学学习过程当中的学习能力，充分的调动他们的学习兴趣。如在教学"平移"引入新课时，教师首先可以出示课件，引导学生用辩证的眼光观察身边的现象:升国旗时，旗面沿旗杆垂直上升;推开教室里的铝合金窗户;顾客乘坐商场里的扶手电梯引导学生产生疑问。
3 结语
现如今，我们国家的教育领域正面临着改革，如何能够加强小学生们学习数学时候的学习效率已经开始逐渐的引起人们的重视，而在这一过程当中，生活情境的应用已经得到了一个较为广泛的使用。数学源于生活，离不开生活，而在教学过程中融合进生活情境，会在很大程度上提升小学生们的学习效率。
参考文献：
[1]张德翠. 生活情境方法在小学数学教学中的运用分析[J]. 考试周刊， 2018(16).
[2]李玲. 结合生活情境在小学数学教学中的应用[J]. 好家长， 2018(65).
[3]吴婉玲. 刍议生活情境法在小学数学教学中的运用[J]. 中华少年， 2019(11).
论文作者:赵春艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
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