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思想政治工作不仅是一门科学，也是一门艺术，它的对象是万物之灵的人，它的任务是挖掘人的内在潜能。一位成功的思想政治工作者，必须从多层次的、全方位的纵横角度，揭示和把握思想政治工作各要素及作用。
一、语言艺术的感染力
语言是一门科学，一种艺术，善于运用语言艺术的人总是晓之以理，动之以情，能把别人的心说“活”。思想政治教育主要是通过语言媒介使教育者和受教育者之间达到心理上沟通。因而讲究语言艺术，是班主任工作切实取得成效的重要保证。
1.思想教育的语言必须具有适应对象的层次性特点
教育对象是具有不同层次的，例如：他们具有不同的年龄，不同的经历，不同的性格特征和不同的素质等等。因此，教育者的语言必须与教育对象的层次性相适应，也可称之谓因人施教，在施教中可对平素谨慎、踏实好学的学员采取问候或侧面提醒的方法，使其认识自己的不足；对平素拖沓、迟到早退、马马虎虎的学员采取直接的严肃的批评方法，使其有所警悟；对自重自尊的人，语言柔和、婉转，使其道理象春风化雨，点点入地；对性格开朗的人语言活泼利落；对班级骨干注重“响鼓还要重锤敲”，引导他们再接再励；对中间层次的学员多用激励语言，使他们力争上游；对后进的学员则用开导性的语言，劝人以进，总之，思想教育的语言要讲究语言的层次性，最好使用弹性语言，准确得体，富有启发性。
2.思想政治教育的语言必须适应学员的心理需求
人的内在语言系统中的情绪、情感因素，在思想教育过程中起着重要作用，因此既要顾及学员的情绪，又要有利于情感沟通。
首先，要满足爱的需要，有人说：“假如你想让人相信你是对的，那么，只是向人们提出良好的建议还是远远不够的，必须让人们喜欢你，否则，你的意图就会遭到失败”。爱是最好的老师，假如缺乏深情的爱，你讲的话一定苍白、呆板，或者令人抑郁窒息。管理中应对学员要求严格，不是严厉，严格体现在语重心长的教诲、“严”而有“格”的要求上，用亲切的话语、商量的语气去讲话，这样很容易在班主任与学员之间造出一种心心相通的情感气氛。其次，要满足获得尊重的需要，因为党校学员，有相当一部分人身居领导岗位，他们的自信、自尊、自立状态较好，因此在管理中应力争做到用点拨式的语言激发学员的自尊心，创造一种平等、和谐、信任、融合的语境和气氛以求收到最佳效果。再次，可巧用幽默的语言寓理于例，寓理于喻，寓理于笑声中。前苏联教育家斯维特洛夫说得好：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默的语言可以引起学员的兴趣，增强吸引力，使思想教育取得较好的效果。
二、自我管理的内动力
自我管理是衡量思想政治教育管理工作水平高低的有效尺度，它的内容有：自我认识、自我导向、自我构造、自我调控而达到“慎独”的境界；实施思想教育的自我管理，不仅有利于激发人的内在动因，也便于管理工作与自我意识取得“同化效应”。研究自我管理（教育）的根本目的在于掌握启迪和引导自我教育的方法，通过对自我教育结构和发生机制的研究，在如何启迪自我教育的问题上主要采取以下做法：
1.寻找“矛盾点”。党校学历教育的主要矛盾就是工学矛盾问题。这一共性矛盾作用于每个学员身上就会产生多样化、个性化的特点，导致出勤率不高、工学紧张等焦点差异。要抓住这一焦点问题，先在班干部身上聚焦，有针对性地调查研究，把班干部的思想做通了，然后通过传、帮、带的方式做普通学员的思想工作，实践证明：进行自我认识，自我分析，自我调控，自觉地认识矛盾，通过自我完善来克服这些矛盾，这是实现学员自我管理的有效方法。
2.探求“共鸣点”。每位学员的心理定势既有个性特征，又带有时代的印记，表现在学历教育方面，就是他们需要提高和充实自己的知识含量，需要增强领导才干和驾驭工作的能力，需要取得学历文凭等等，这就是管理工作和自我意识的共鸣点，党校学员多数是单位的骨干和领导，通过在党校的三年学习和自我内化，以达到知识层次和党性修养的提高。为帮助学员达到这个目的，班主任要从不同人的实际出发，找准“起点”；按照不同层次提出相应要求，瞄准各自的“制高点”；通过循序渐进的工作，达到一个共同的“落脚点”。在班级管理中，要坚持跟踪教育，第一，课前抓考勤，出勤情况是学员学习态度和组织纪律性的综合反映；第二，跟班听课，课中看动态；第三，课后听反映，掌握真实情况，以便及时沟通。实践证明，要想达到教育效果的共鸣，关键要在情感上引起共鸣，如此才能调动内在的积极因素，收到事半功倍的效果。
3.倡导“慎独”。“慎独”是自我管理的重要方法，也是实现群体管理效应的重要一环。在学员中，提倡每位学员要坚持“自省、自立、自强”三原则，无论在什么样的场合下，学员都能做到自我约束，严格要求自己。
三、自身素质的影响力
班主任做思想政治工作对象是学员，而千人千品，万人万别，决定了思想政治工作的形式必须丰富多彩，班主任既不能给学员以提升、晋级，又不能长工资，所以，要用一种自然的“非权力”影响力。通过品格、知识、才能、情感等因素的影响作用，使学员产生敬佩、信赖、亲切之感。
1.优秀品格的垂范作用
思想政治工作的品格主要包括道德、品行、人格、作风等，育人德为首的优秀的品格给学员带来巨大的影响力，会吸引、诱导别人效仿。“桃李无言、下自成蹊”就是这个道理。因此，班主任只有为人为师表，言行一致，平等待人才能具有感召力。
2.真诚感情的融通作用
唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情”，班主任要把爱做为工作的“诀窍”，无论学员对你的工作是持积极支持的态度，还是消极抵触情绪，都要敬人之人敬之，以情入手，循循善诱，从而达到感情融洽，情通理达。比如，利用节假日为学员创造感情交流的情境，深入到工厂、田间、机关、家庭，组织一些丰富多彩的寓教于乐的活动，以情打动学员的心扉，让学员从内心中感到你可亲可敬，而不是板着面孔、矫揉造作，从而取得了沟通的成功。
3.知识和才能的敬重作用
古人说：教育者要想给人一碗水，自己就应有一桶水。班主任每天都与学员谈话，来来去去总是干干巴巴的重复说教是没有人买帐的，只有常谈不衰，每天都有新话题，有超前意识，耐人寻味，让学员感到跟你在一起能长见识、释疑难、排忧愁，才会使他们心悦诚服地聆听你的教诲，作为思想政治工作者，为提高管理水平，应该学习管理心理学、伦理学、美学、人才学、口才艺术，领导科学、行为科学、思想政治工作研究等相关知识。班主任的工作才能应包括：一是洞察力；二是较强的组织力；三是预测和创新能力：四是权衡利弊的决策能力；五是探讨能力；六是因人施教的驾驭能力；七是社交应变的协调能力；八是灵敏反馈能力；九是敏捷的反应能力；十是调查评测能力。有了以上这些能力，就能吸引广大学员自觉地接近你，和你说心里话，同心同德地去克服困难，完成好学业。总之，自身素质在班主任工作中至关重要，要想当一名称职的班主任，必须在提高自身素质上下功夫。
总之，思想政治工作的要素很多，重要的是我们要在新的历史条件下善于运用新的思路、新的观念、新的工作方式与方法，按照人们的认识规律创造性地工作，充分发挥思想政治工作各要素的合力，把思想政治工作做得更好。