关键词：农村小学；信息技术与数学课程；教学整合
一、农村小学信息技术与数学课程结合的基本概念
现代信息技术与科目课程的整合就是，将信息技术融入到各个学科中的运用，让学科教学与信息技术的联系密切结合，这是信息时代基础教育改革的方向，同时也是以一种性对独特并且高效的新型教育方式[1]。在农村小学数学的教学中，需要根据教师的教学大纲要求，并将信息技术与小学数学课程进行整合。利用信息技术将数学的抽象教学变得具体生动、化繁为简，使枯燥的数学教学变得生动有趣[2]。
随着新课标向农村推动后，农村小学数学的传统教育方式已经不能满足现在的小学生学习质量的要求了，同时由于农村经济的落后与教师资源的匮乏，直接的影响着小学数学的教学效率[3]。农村小学教师仍然采用传统“灌输式”的教育方式，使小学生在学习数学的课堂中变得没有积极性，致使课堂气氛不够活跃，严肃、严谨的数学课堂促使小学生对教师所教授的知识提不起兴趣。因此教师需要与时俱进，跟上时代发展的步伐，利用信息技术与数学课程的整合，利用信息技术的丰富资源，激发小学生学习数学的兴趣，为社会培养储备人才奠下基础。
二、农村小学信息技术与数学课程整合的基本现状
农村中有很多的教学理念由于长期的不更新，教师没有对自我进行反思与学习，从而使得传统的教学理念根深蒂固，即便国家对农村小学进行了新型教育方式的推动，但是其中还是存在着很多的问题，以下三点便是当下农村信息技术与数学课程整合所存在的问题。
（一）信息技术的过度依赖，减少了师生的课堂交流互动
在新课标的实施下，国家不断向农村推进信息技术整合教育的发展，同时为农村小学增添了教学设备硬件与器材，并在教学改革中取得了一定实质性的效果，但是在实际教学中，农村小学数学课程还是表现出了很多的不足与问题，小学数学是一门具有较强抽象性、逻辑性的学科，虽然在信息技术的帮助下进行了数学课程的整合，但是一些传统教育中的精髓，却被农村教师在实行与信息技术整合中被抛却掉了，由于过于依赖信息技术，所脱离了教材进行教学，这对基础薄弱的小学生对数学知识的理解与吸收受到了直接影响。同时在教师对信息技术的影响依赖下，这样便在课堂中缺少了与学生之间的沟通交流，从而影响教师对小学生的课堂表现进行实时监督，并且对小学生的知识掌握、课堂表现有所忽略，同时降低了数学课堂的教学效果。
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（二）农村传统教学观念的根深蒂固，使教师对整合没有全面的认知
尽管农村已经普及信息技术与数学课程的整合，但是传统教育观念与时代的冲击使教师一时间无法完全接受，致使了教师在信息技术与数学课程的整合看做只是一种新型的教学方式，其认识度却不足，并且在教学中仍然采用传统的思想与教学方法，所以无法将信息技术与数学课堂的整合的优势发挥出来，而信息技术也只是利用多媒体做简单的演示工具。
（三）农村教师运用信息技术的专业水平不足，使教学方式单一
信息技术与数学课程的整合是离不开教师来实施的。但是农村教师普遍对信息技术知识与能力上有着一定的缺乏，这样便无法将信息技术在数学课堂中应有的作用进行有效的实行与发挥，不仅不会有利与小学数学的教育，还会降低小学数学教学的质量与效果。所以教师在对信息运用上对信息技术与数学课程整合的影响有着很大的影响。
三、实现农村小学信息技术与数学课程有效整合的措施
（一）有效的将信息技术与数学课程教学相整合，重视师学之间的互动与交流
在将信息技术与数学课程整合的过程中，应该首先结合农村教学的环境与方式，然后再进行实施，农村教师需要学会主动探索信息技术与数学课程之间整合的教育优势，利用信息技术将传统的黑板教学优化并且灵活运用，使小学数学课堂更加的生动鲜活，同时又不失传统教育中的严谨风格，同时在数学课堂中教师与学生之间能够有着更多的交流与互动，将数学所学的例题、公式等内容接触，加强学生对知识的理解与掌握，同时增加教师与学生共同探讨问题的机会，能够更好的提高教学质量与教学效果。
（二）改变教育观念，正确认识整合教学
教育观念对教师教学的质量起到重要的作用，因为教学方式是需要与时俱进的，守着传统的教学观念对于新型教学方式的开展有着很大的阻碍。教师需要随时把握教育改革的要求，不仅需要教师将传统教育观念中不符合时代的教学要求抛弃点，还要从教育改革中的要求中探索、更新自身的教学观念与方式。数学教师应该掌握理解信息技术与小学数学课程的整合所占有的优势，同时需要从实践中积累其中的经验，更好的提升信息技术与小学数学课程的整合效果。
（三）注重培养教师的信息技术能力与知识
农村小学教师应该重视自身信息技术的培养训练，主要需要针对信息技术的知识与应用以及现代教育相关的教学设计的培训，教师在数学教学中需要根据班级中学生的实际情况与教材进行创新，熟悉信息技术教学的应用，同时利用信息技术来丰富小学数学教学的内容，在教师的努力学习信息技术的理论知识与实际应用下，使信息技术与小学数学课程的整合能够更加有效的、高质量的进行。同时小学学校应该大力支持教师自身信息技术的提高，可以通过定期举办相关的比赛，考核检测教师信息技术的水平与能力。
结语：顺应信息时代的发展，新课标在国家的推广下，现代信息技术在数学教学中的广泛运用改变了小学生的学习方式，同时提高了小学数学课堂的教学质量，信息技术的运用给小学数学提供了更多的教学资源，从而体改小学生的数学学习兴趣，所以信息技术的应用对农村小学数学的教学有着重大的意义。
参考文献：
[1]胡波.农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].科学咨询(教育科研),2017(10):55.
[2]马继明.农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].中国校外教育,2017(05):163-164.
[3]乔敏.农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].信息技术与信息化,2014(09):26-27
论文作者:汤臻
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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