【摘要】小学数学在整个教育体系中占据着较为重要的位置，但是小学数学教学质量的好坏受到很多因素的影响，运用传统教学方法极大地制约了小学数学教学水平的提升。随着现代科学技术的迅猛发展给教育行业带来了更好的发展空间，本文主要通过分析现代化教育技术在小学数学教学中应用的优点、存在的问题以及如何提高现代化教育技术的应用水平，从而为小学数学教学水平的进一步提升提供指导。
【关键词】现代化；教育技术；小学数学；应用策略
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-095-01
前言
在小学数学教学中，通过有效地利用信息技术，能够充分展现数学该门学科具有的逻辑性及连续性，使得小学数学更加充满生机及活力，发挥小学生学习数学的主动性及积极性。所以说，通过小学数学和信息技术的有效性结合，促进了小学数学教学工作的发展进步。笔者结合相关教学经验，浅析信息技术和小学数学有机整合的研究。
一、合理使用多媒体功能
多媒体技术将图片、文字、声音、动画等媒介载体以直观媒体资料的形式交互传输，使抽象难懂的数学知识能够以更为生动、新颖的影像或动画的形式出现，动静结合，虚实相生，声形并茂，使学生能够眼见其形，耳闻其声，有效改善数学课堂教学的沉闷气氛，突出数学教学中的动态启发，亦有助于学生丰富感性认识，展开深度思考。如在讲解时间单位“秒”这一知识点时，教师可以事先选择“每年春节联欢晚会迎新倒数”为素材录制教学课件，运用多媒体设备为学生再现春节联欢晚会上主持人迎新倒数时段的情景，带着学生跟随影像中的主持人一起数“10、9、8、7...3、2、1”[1]，以此将无形的时间变成具体可感的场景，在加深学生对数学基础知识理解、活跃课堂气氛的同时，也能提高学生学习的积极性与参与度，让学生更深刻地体会数学元素与实际生活紧密关联性。除上述外，教学中教师还要注意把握小学生的心理特点，尊重学生的主体地位，基于课程内容和教学目标来设计兼具生动、形象、有趣等特征的多媒体课件，有意识地设置数学活动的场景，在改变学生被动学习状态的同时，进一步激发他们的求知欲。如在指引学生认识“圆形”相关知识时，即可借助多媒体演示画面：“小云要去找小明玩，但他坐了一辆轮子是方形的汽车，车开不动；于是，小云换了一辆是椭圆形轮子的汽车，车能开动，但颠簸得厉害；后来，小云又坐了一台是圆形轮子的汽车，汽车快速奔跑，坐着很舒服。”此时，提出问题：“方形、椭圆形、圆形三者之间有什么不同呢？”“为什么只有圆形轮子的汽车才能转动自如呢？”在多媒体演示的真实情境面前，不仅吸引到学生的注意，还能促其在画面的演示中自主思考，产生“想一探究竟”的好奇心，加深学生对不同数学图形的认识和理解。
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二、将信息技术与教学形式互相融合
第一，利用信息技术不断完善教学方式，如在传统“灌输式”和“满堂式”教学方式的基础上，教师可以利用信息技术具体化文字型教学内容，并利用信息技术声音功能与学生进行交流，在创新教学方式的同时，加强教师与学生的互动，从而凸显学生的主体地位，最终提高学生的数学学习积极性，使小学数学教学质量得到提高。 在小学数学教学中，教师还可以利用网络等信息化渠道搜集与教学内容相关的资料，以丰富小学数学教学内容的同时，帮助学生拓宽数学视野，进而激发学生对数学的学习积极性及兴趣。例如，在对“年、月、日”进行讲解时，教师如果使用传统的“满堂式”教学方式[2]，只是将“年、月、日”知识通过语言或者板书传达给学生，无法激发学生对“年、月、日”相关知识的探索欲望，更不能使学生主动去学习“年、月、日”相关知识，故而影响了学生学习积极性。所以教师除了利用传统教学方式讲解以外，还需要将学生分成若干小组，并鼓励各小组通过网络、电子阅览室和其他媒体等渠道获取相关知识，然后在课堂上进行讨论，以培养学生自主学习能力。
三、提升数学教师综合素养
教师应当积极转变传统的教学观念，注重培养学生的创新能力以及实践操作能力．并且教师应当转变自身的角色，将知识传输的主导者转变为协作者，为学生创造较多的自由思考与讨论的空间，从而提升学生的学习兴趣以及提高教师自身的信息素养。
四、利用小组合作学习法
现阶段，在国内小学数学课堂，大致实现了多媒体教学目标。按照新课程改革教学的要求，在小学数学教学过程中，教师要充分体现出学生的主体位置，推行小组合作式学习的策略。在新型理念推动下，需要教师锻炼小学生的合作及创新能力。比如，教师以学习小组为单位，引导学生之间进行有效合作学习，通过自主探究、合作学习以及动手实践参与制作教学课件，促使学生可以了解到更多的数学知识，学生思想交流之后，取长补短获得良好的学习效果。
五、利用现代化技术搭建教学平台
新课改要求教学要以学生为中心，把小学生作为课堂教学的主人，为小学生提供具有全方位的服务。现代化信息技术的应用不仅提高了课堂教学质量，还拓宽了小学生的知识面。同时，小学数学新课程标准中明确指出：小学数学课堂不能单纯地绕过学生模仿与记忆教学知识，还要注重小学生的动手实践和自主探索能力。我在数学教学上注重让学生自主学习，满足小学生的需求，为小学生的学习搭建平台。比如教学“长方形面积的计算”时[3]，我就利用三角板为学生提供了一个实践操作的机会，让小学生主动发现规律、自主探索长方形面积的计算公式。三角板可以平移和旋转，全方位地给小学生展示几何图形。我还会通过计算机信息网络将课前做好的课件投影到大屏幕上，引导小学生观察、探索、讨论，最终发现各图形之间的联系，从而使小学数学教学更加轻松。总之，信息技术与数学学科的整合，要改变传统的教学方式和落后的教学手段，加快新课程改革的进程。
结语
现代化教育技术对整个小学数学教学的作用是十分明显的，我国现代小学数学教学过程中应该加强对现代化教育技术的应用，不断地创新多样化的教学工具，从而提高我国小学数学教学的质量水平。
参考文献
[1]吴文瑶,吴静.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(01):189-192.
[2]杜兰梅,魏超.现代化教育技术在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2018(32):111.
[3]李亚静.信息技术在农村小学数学中的整合运用[J].学周刊,2017(33):146-147.
论文作者:梁院
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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