湖南省长沙市雨花区砂子塘万境水岸小学 410004
自2014年起长沙市雨花区砂子塘万境水岸小学根据课堂实际，逐步确立了“生本?合作”生命化课堂教学样式和研究方案。课堂以“三单”为基本教学手段，参考“三步”教学流程：预习反馈，了解学情；自主质疑，合作探究；拓展延伸，课外实践。指引学生由肯学习到会学习。
一、研究方向
毋庸置疑，课堂是学生成长的主阵地，“生本?合作”顾名思义，课堂应以生为本，依合作开展教学。学校根据各年级学生的特点，制订了切实可行的“生本?合作”生命化课堂合作学习试行方案：一、二年级开展同桌“对学”的合作学习，三至六年级以“三单”为载体、四人为一小组开展合作学习。美国教师罗杰约翰逊说：“小组的规模越小，学生越不会偷懒，越不容易产生搭便车行为。”对学生，让低年级孩子同桌间学会合作，教师通过给学生明确的任务和充分的信任，让他们通过对议、对问和对背的方式快乐地学到知识，养成主动思考、解决问题的习惯。中高年级的小组合作学习充分发挥了师生间、生生间的相互交流、协作功能，让学生的学习由被动变为主动，教师将个人自学、小组交流、全班讨论、教师指导等有机结合起来，激发学生的学习热情，挖掘个体学习潜能。“三单”导学包括预习单、学习单、练习单，从课前导到课后，它以“先学后教、以学定教、少教多学、以学评教”为突破口，给教者提出了更高的要求，教师由备教材向备学生转换，课前要用心研读教材，结合课标设计“三单”。课前老师们提前设计好预习单，让学生在课前进行必要的预习，课前或课堂上教师通过现场交流或检查预习单的方式了解学生的学习情况，从而做到以学定教。课堂上教师给学生提供具有促进思维发展作用的学习单，带领、引导学生通过合作探究，正确思辨，突破教学的重难点。课后教师为引发学生进一步思考，通过练习单拓展课堂外延，进一步提升学生解决问题的能力。
二、研究与推进
为让“生本?合作”课堂教学样式深入人心，让学生的受益更具有全面性，学校从以下几个方面进行研究与推进：
1.定期培训促转变：每学期举行以老带新的“生本?合作”专题培训会，将生命化课堂的内涵和操作技巧向全体老师进行解读和渗透，让老师们不断更新理念，将各自的课堂从“知识课堂”逐步转变为“生命课堂”。
2.开启“小组课练兵、大组课提升”的“生本?合作”课堂研讨模式：从2016年开始，学校将校本教研体系分为低、中、高三个学段，开启了“小组课练兵、大组课提升”的生命化课堂研讨模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以“生本?合作”理念为指导的教研课先在学会组、学段组内练，优质的课再推向学科组进行展示研讨，这样的举措既增强了听、评课的效果及“生本?合作”生命化课堂研讨的针对性,也极快地促进了青年教师的成长。
3.创建生命化课堂“专题研讨”集体备课模板，将理念落实到每一堂课。为进一步将理念落实到每一堂课，2018年学校创建了生命化课堂专题研讨集体备课模板，每次活动前组长布置研讨主题,安排组内两至三人查找不同课例或同一课例中与主题相契合的案例做研讨准备，再集中研讨，形成“专题研讨”集。
例如五年级语文学会组在研讨“读写结合”时以《祖父的园子》和《清平乐?村居》为素材，老师们通过研讨，将读写结合有效的教学技巧归纳为：一、找准练笔的点，展开教学和成文；第二、把握住文本的情感基调；第三、作文本是“我手写我心”，脑中有画，笔下才能有丰满灵动的场景。因此在读写结合之前，想象的展开情感的体会必须要到位。 就这样，老师们在专题研讨中既解决了教材中的相似问题，又一起深入学习、研讨了本学期的教学内容，为生命化课堂理念落实到每一堂课提供了有力保证。
4.以赛促研、全面开花。为提高教师的生命化课堂教学水平，学校每学年组织两次生命化课堂教学竞赛，上半年是十分钟片段教学竞赛，以青年教师为主，下半年是四十分钟的课堂教学竞赛，以骨干教师为主。两年内人人要上竞赛课，坚持做到赛前培训——赛中点评——专家指导——赛后集中共研。老师们依托“三单”让学生从预习中了解学情，通过小组合作学习、交流汇报，突破重难点，提升学生主动学习的能力。
有了平时的积淀，学校多名教师相继在全国、市、区各类教学展示、竞赛活动、导学单设计大赛中取得优异成绩。学生也在各科各项赛事中频频获奖。砂子塘万境水岸小学的老师们在浓厚的研讨实践氛围中明确目标，始终坚持以学习者为中心。建设有生命活力的课堂，促进学生主动学习、释放潜能、全面发展。
三、示范与辐射
自成为雨花区生命化课堂研究点校以来，学校坚持每学期与同盟校开展校际交流活动，实现理念、资源共享。根据帮扶校的实际需求，定期给帮扶结对校送去优质课和“生本?合作”课堂教学理念。通过理念共享和课堂渗透，将“生本?合作”理念辐射开来，让更多的孩子受益。2018年学校被评为“雨花区生命化课堂示范校”，同年11月，成为了首个面向雨花区各小学举行生命化课堂开放活动的学校，进一步带动了雨花区生命化课堂建设的进程。
四、思考与展望
一路走来，在专家、领导的指引下，在学校“生本?合作”生命化课堂理念的指导下，老师们在课堂实践中反复问自己：怎样才能更好地实现少教多学？怎样才能发挥学生的自主探究能力？学生在“生本?合作”课堂上感受着智慧的力量，享受着创造的欢乐。老师们在不断地实践中充分感受到：生命在场的课堂真美！ 砂子塘万境水岸小学的老师们在生命化课堂研讨的路上与孩子们一起成长。
论文作者:刘少可
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第315期
论文发表时间:2019/8/21
标签：课堂论文; 生命论文; 学生论文; 老师们论文; 理念论文; 教师论文; 学校论文; 《教育学文摘》2019年10月总第315期论文;