辽宁省凌源市四合当中学 122500
摘 要：在信息技术深入发展的阶段当中，多媒体已经被广泛使用到了教育教学当中。多媒体具有直观性和动态化的特点，能够将抽象问题具体化，这不仅符合初中生思维发展的特点，也能够帮助他们更好地理解所学知识。感官刺激能够给人带来更好的体验，在多媒体展示的过程当中，学生能够获取大量的知识，通过视频和音频的结合，能够将复杂的问题简单化。数学知识本就枯燥乏味，而且初中生思维发展更为具象，通过多媒体的使用和引导，教学会更加有效。
关键词：多媒体 初中教学 角色 优势
二十一世纪是一个知识经济与信息科技飞速发展的时代，随着信息技术的发展，利用多媒体技术进行初中课堂教学已经成为一种被广泛使用的教学方式，它有着传统教学方式无可比拟的优点，只有准确把握多媒体教学在初中课堂教学中的地位，才能发挥出多媒体技术的教学优势。
一、多媒体辅助教学概述
首先，这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，让学生的主体作用得到发挥。通过计算机辅助课堂教学，利用多媒体技术把文本文字变换成生动的图像、声音、动画等形式，为学生提供了一个生动有型、活泼有趣、图文并茂的课堂环境，也使得教师教学有了一个比较形象的教学工具，学生的注意力得到高度集中，学习气氛比较轻松，学习的兴趣也就大大提升，这有利于他们形成一个良好的学习动机，学习不再是一件乏味的事情。
其次，多媒体教学还能够让学生保留对知识获取的印象。由于人类获取的信息绝大部分来自于自己的视觉记忆，而多媒体技术就是通过看、听和自己动手的方式进行操作，这种方式通过刺激学生的感官来获取信息量，比传统方式的作用要大得多。所以，多媒体信息技术的这种优势，有利于学生获取知识量，并且实现对所学知识的保存，学习的内容也就更加深刻。
再次，多媒体教学能够帮助突破课堂中的教学难点，提高教学效率。数学教学的特点之一就是它的教学内容相对其他科目来讲比较抽象，有时候针对一些教学现象，学生无法具体理解，老师也不知道怎么用语言形容，难以进行表达。在这种情况下，老师不能很好地进行知识传授，学生不能领会贯通，也就影响了教学效果，不能达到预期的教学目标。
二、多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位
1.准确定位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆师、生以及教材之间关系的定位，会直接影响到教师教学的理念和方式。在新课程理念的指导之下，数学教材当中融入了更多的现实应用和实际背景，也引入了更多真实的图片和数据。教师需要充分利用教材当中对于知识形成过程的重视，使学生们发展出具有个性化的数学思想。多媒体技术可以通过声音、动画、图像和文本的方式，给数学教学带来动力。教师就需要在数学课堂当中对各种角色进行合理定位，将教师作为课堂教学的主导，而由学生作为主体进行教学。通过将问题思想和意识融入到课堂教学过程的方式，使学生们更加积极主动地参与到数学探索性的活动当中。教师是教学的设计者和组织者，同时也是学生思维发展的推动者，而教材则是教师教学的内容。而多媒体作为一种辅助性的工具，则贯穿于教师、学生以及教学过程当中。
2.合理使用。教师在对多媒体进行使用的过程当中，需要注重科学性和适度性。需要根据教学内容、学情以及课堂节奏进行适当的调整和改变。教师需要明确，在课堂教学当中学生才是主体，多媒体仅是一种为了提升教学效果而采取的辅助性工具，不能够本末倒置。多媒体可以通过电、光、声等感官上的刺激，来吸引学生们的课堂注意力。但是从人自身的生理和心理结构来看，课堂当中，学生难免会出现走神的问题，教师在使用多媒体时也不可盲目使用，需要对教学内容和目标进行筛选，对多媒体的适度使用起到辅助教学的作用，而不能够过多利用多媒体造成信息泛滥。课堂教学的主要互动者仍然是教师与学生，在互动交流的过程当中能够对有效信息进行及时的反馈与交流，从而使得教学的方法、知识、过程与能力能够有效互动。所以在课堂教学当中切不可只关注人机对话而忽略了人与人之间的交流。
3.彰显优势
（1）丰富多彩的呈现方式，助兴趣的激发。有趣的教学方式，会使学生的课堂情绪处于高涨的状态当中。虽然初中生的身心已经快速发展，但是他们的学习在很大程度上还是通过兴趣来推动，在兴趣的指导之下，学生们获得知识的方式会更加多元，视野也能够得到延伸和拓展。传统口头知识传授的方式不能够调动课堂气氛，多媒体能够通过对声音和图像的有效结合，使数学知识和内容更加贴近生活实际。
（2）直观形象的动态展示，助难点的突破。数学学科具有很强的抽象性，有许多的数学模型和概念都是学生学习过程的重点和难点，仅仅凭借教师的描述不能够确保课堂教学的有效性。而在引入多媒体之后，可以以直观和形象的方式对学生的感官进行刺激，从而缩短其对于数学知识和相关事物认识和发展的过程。
参考文献
[1]刘秀梅 浅谈多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势[J].新课程导学，2016。
[2]张永桃 基于学科核心内容的教学探索[J].考试周刊，2016。
[3]朱庆 多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势[J].考试周刊，2015。
[4]邓兴生 分析多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位[J].教师，2015。
论文作者:王刚
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第336期
论文发表时间:2018/10/17
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