供给侧改革视阈下的高职院校内部质量保证体系建构
邓德平
（吉安职业技术学院，江西 吉安）
摘 要： 教育供给侧改革的主要核心就是促使供给质量的进一步提升，而促使高职院校内部质量保证体系的构建和完善的目的其实就是引导高职院校更好的履行人才培养工作质量保证主体的职能。基于此，本文主要在供给侧改革视阈下进行了高职院校内部质量保证体系构建的分析，希望能够促使高职院校人才培养质量不断的提升。
关键词： 供给侧改革；高职院校；内部质量保证体系
供给侧改革属于经济领域中的专业术语之一，其不仅仅是我国经济改革中的重点和热点词汇，并且在机遇和挑战并存的时代下还有着非常重要的指导意义。而职业教育一直以来和国家的经济转型发展都有着十分紧密的关系，所以供给侧改革必定会影响到职业教育改革。近年来，教育部先后出台了多种文件，并且决定在全国高职院校推进教学工作诊断和改进制度，构建完善的人才培养质量机制。在这种背景下，本文基于供给侧改革视阈下进行了高职院校质量保证体系构建的深入分析，具体如下。
开封市大李庄乡大李庄村张秀岭是一位种地的老把式，多年持续使用固体尿素导致土壤退化、作物早衰，农产品品质下降、低价滞销等情况一直困扰着他。他告诉记者，一开始他也不相信艾力素可以替代尿素，在看了示范田后，也是抱着试一试的态度，拿出自家的一亩白菜地用来看效果。“一亩地只喷半瓶艾力素就可以了，不再追加尿素，并且用过艾力素的白菜，菜芽发得好，菜心也长得瓷实，准备明年把自家的白菜地全部施用艾力素”。
一 高职院校内部教学质量保证体系构建的意义
（一） 有助于“以人为本”理念的践行
在当前时代背景下，社会中的一切发展都应该遵循“以人为本”这一理念，这不仅仅是当前经济发展应该遵守的原则之一，同时还是现代化职业教育的重要要求。而在高职院校中合理的进行教学质量保证体系的建立和完善，能够很好的保证学校在课程设置、教学管理等方面的科学性。完善内部管理方式，构建科学合理的内部管理体系的主要目的就是让本校内部教员和教师在执行相关任务的时候能够有规有矩，并且在后期师生评价过程中也能有一个更为明确的标准。在这种良好的环境氛围下，人与人之间的关系也会变得更加的和谐美好，教师在教学中将会身心舒畅，而学生在学习过程中也会更加的快乐。对于任何一所高校来说，其最为主要的办学目标就是培养一个具有专业技能和完善人格，且满足社会需求的人才。只有在这种理念背景下，才能够在实际教育过程中将“以人为本”的原则真正的体现出来[1]。
（二） 有助于培养高水平且专业性的人才
高职院校培养的是服务社会和本行业的操作型高素质人才，不过在一个学校中，教学质量是合格人才培养的重要保证。而积极的进行高职院校内部教学质量保证体系的构建目的就是为了进一步的强化这一保证[1]。就当前社会情况来看，竞争是发展最为重要的一大动力，不过竞争也会将一些被筛选下来的人无情的淘汰。在信息技术飞速发展的时代下，社会各个行业的发展速度都有着明显的加快，而要想竞争如此激烈的市场中存活下来，要求必须得具备着扎实过硬的专业技能，通常情况下，一个人的基础专业知识都是在学校中通过学习逐渐养成的，并且这些还会伴随人们的一生。而积极的进行教学质量保证体系的构建，则就能够对每一位高职学生负责，使得他们在校期间可以获得最为详细的指导和教育，帮助他们形成良好的学习习惯，养成对专业知识准确、专业且深刻的见解。这样他们在进入社会之后，才能够真正的称之为一个高素质和高水平的专业人才，进而在激烈的市场竞争中占得一席之地。
（三） 能够促使高职院校内部管理水平的提升
就当前社会中，依旧有很多人对高职院校抱有一定的偏见，例如在普通本科和高职之间，人们普遍会选择前者。高职院校这种尴尬的处境与之前内部管理体系不完善有着非常大的关系。之前，很多高职院校内部管理体系普遍较为松散，并且教学管理的严格性也严重不足，进而使得很多高职毕业生不能接受到良好的职业教育，社会竞争能力较差。这些个别现象的存在使得广大人民群众对高职院校产生了较大的偏见，进而不愿意自己的子女进入高职院校，这对于整个社会而言是一个非常大的损失。事实上，两种院校教学的目的都是为社会培养各方面的人才，只要学校内部管理结构完善，那必定能够教育出更多更好的人才[2]。
二 高职院校内部教学质量保证体系构建的途径
（一） 制定完善的内部教学质量标准体系
高等教育改革发展的主要目的就是为了不断提升办学质量。而通过信息化教学管理的方式则可以促使高职院校的教育教学质量得到不断提升。因此，高职院校在构建内部质量保证体系诊断和改进机制时，应当要以提升自身教育教学管理信息化水平为主要的任务之一[3]。这就要求高职院校需要构建完善的校本状态数据平台，进而将人才培养工作状态数据在教学诊改工作中的基础作用充分的发挥出来。这就要求高职院校需要以教育部状态数据平台为基础，进行二次开发，同时还需要结合学校教育教学的实际情况，对该平台的数据结构进行优化，比如：学校可以在该平台上增设学生管理、专业建设以及招生就业等功能模块。另外，高职院校还应当要将该平台上的数据采集、运行以及保证等管理制度进行不断的完善，以此来确保数据采集的准确性和完整性。最后，还需要在该平台上增设状态数据分析、评价和预警功能，并将平台运用到学校教学质量监控和日常管理中，以此来实现对资源的合理配置，进而提升学校的教育教学质量[5]。
（二） 持续改善学生的学习成效
我国教育部门对于高职院校的内部教学质量提出了这样的要求：学校应当要通过不断完善内部质量保障体系和机制的方式，将教学质量保障主体的作用充分的发挥出来，以此来形成或强化高职院校的办学特色。高职院校要想完成这一人才培养目标，那么就需要构建内部质量保证体系整改机制。而构建这一机制的主要目的就是为了促进学生的全面发展和终生发展。这就要求高职院校在构建内部质量保证体系整改机制时应当要坚持以持续提升学生学习成效为目标，通过学生自测诊断和学生学习状态数据分析等方式切实提升学生的学习成效。另外，高职院校应当要结合自身的人才培养定位以及学生核心素养的培养要求，以促进学生全面发展为目标制定出科学的学生发展实施方案，并编制出具有多层次和多要素的学生自我诊断量表，同时构建信息化平台，让学生通过平台对自己进行自我诊断，实现自我改进。而学校也可以通过平台，将学生的学习情况和发展数据进行全面的监控，并将数据信息进行采集分析，以此来实时的掌握学生的学习情况，并以此为依据作为学校调整教育教学和管理服务工作的主要依据。最后，高职院校还应当要开展常态化调查分析，即建立院系教师和学生互联的常态化机制。学校可以借助互联网技术，搭建“院系—教师—学生”这三者之间的教学信息互动交流平台，在该平台上学生可以将自己在课堂学习中存在的问题以及对教师教学的意见与教师进行交流，以此来帮助教师对自身的教学方案、教学方式、教学内容等进行及时的调整，从而不断的提升自身的教学水平[4]。
（三） 构建完善的校本状态数据平台
高校为什么要构建内部教学质量保证体系呢？这样做的主要目的是为了提高对于高校人才培养工作的满意程度。而通过建立内部质量保证体系整改机制是提升技术技能人才培养质量最为有效的一个途径。高职院校和传统的研究性的本科院校在本质上是不同的，因此，高职院校应当要深刻的意识到只有不断的提升自身的教学质量，才能够使得自身更好的生存和发展[2]。这就要求高职院校应当要根据职业教育人才培养的内在规律，构建出具有科学性、系统性、持续性的内部教学质量标准体系，在该体系当中需要涵盖资源建设、质量生成、决策指挥、监督控制、支持服务五个纵向系统，以及学院、专业、课程、教师和学生五个横向层面。另外，在该体系当中还需要设置标准链和目标链，并针对不同主体、不同系统以及不同层面的条块制定相应的制度，同时明确评价的内容、手段以及周期，以此来确保评价标准的科学性和合理性[3]。
三 结语
总而言之，在当前供给侧改革视阈下，高职院校应该加强注重教学质量保证体系的构建和完善，以此来促使本校教学质量更上一个台阶，进而为社会输送更多高质量高素质的技术型人才。而这就要求高职院校在教学标准、教学研究等方面合理的构建完善的制度，并且合理的应用供给侧改革思维组织开展教学，确保学校管理体系能够高效稳定的运转，只有这样才能够真正的达成高职院校教学质量提升的目的。
式中：Z1、Z2为河底高程，m；Y1、Y2为断面水深，m；α1、α2为动能修正系数；he为水头损失，m；L为断面平均距离，m；Sf为两断面间沿程水头损失坡度；C为水头损失或扩张系数。
但以下几种症状有时病情比较复杂，或者容易被小医院、小诊所误诊误治，最好直接去大医院就诊，以免延误最佳治疗时间：不明原因的呕吐；持续高烧或低烧经抗感染治疗后仍不能退烧的；不明原因的头昏头晕且频繁发作的；不明原因消瘦的；大便隐血的；尿血或小便困难、少尿、无尿的；全身大面积紫癜的；突发心绞痛或呼吸困难的；婴幼儿及妇女孕期内疾病的；有急性黄疸症状的；妇女非经期内阴道不规则出血的；身上突然长出的包块或以前一直不变的疙瘩、囊肿或痣疣突然发生变化或快速增长的；性器官病症(容易被小医院忽悠)；其他严重病症。
参考文献
[1] 蔡中兴.供给侧改革视域下高职院校对工业4.0时代的适应性研究[J].教育探索,2016(8):55-57.
[2] 刘燕,吴玉剑.教育供给侧改革视域下高职院校专业动态机制建设研究[J].中国职业技术教育,2017(8):31-34.
[3] 王建霞.供给侧改革视阈下高职院校毕业生就业竞争能力提升策略分析[J].河北职业教育,2017,1(3):90-92.
[4] 佚名.供给侧结构性改革视阈下地方本科高校转型现状与未来[C].辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛一等奖论文集.2016.
[5] 张芦军.供给侧改革视阈下的高职院校内部质量保证体系建构[J].教育现代化,2018,5(22):88-89+105.
本文引用格式： 邓德平.供给侧改革视阈下的高职院校内部质量保证体系建构[J].教育现代化,2019,6(73):169-170.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.73.082
标签：供给侧改革论文; 高职院校论文; 内部质量保证体系论文; 吉安职业技术学院论文;