论当代成教大学生应注重“三力”的培养，本文主要内容关键词为：成教论文,当代论文,应注重论文,三力论文,大学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G40-012
文献标识码：A
文章编号：1006-7353(2004)02-0001(01)-05
自从实施“科教兴国”战略决策以来，我国高等教育事业得以空前发展。许多高校整合为国家重点大学，一大批专科学校升格为本科学院，还有普通高校独立设置的分校或二级学院、继续教育学院、职业技术学院、网络学院、电视大学和民办大学以及自学考试等办学实体相继建立。由于其招生规模连年扩大，接受高等教育的人员也就越来越多，原本是精英教育的本科教育正在向着大众化教育逼近，这是提高我国全民族素质的重要之举。在这个大众化教育平台上，当代普通高校的许多学生不再认为自己是“天之骄子”、“时代宠儿”，而认为在大学阶段若是不思进取，不注重自我完善知识结构和提高能力，即使毕业时获得了理想岗位，恐怕也难持久，终将被时代淘汰出局。对此，当代成教大学生（即函授、夜大、成教脱产班、自考等学生）更要有紧迫感，要深刻认识到，国家和用人单位对人才的要求越来越高，要想成为国家的精英、民族的脊梁，就必须在大学阶段抓紧时间，充分挖掘和利用大学教育资源，进行研究式自主学习，注重“三力”即学习力、意志力和创新力的培养，以便成为国家建设所需人才。
1.自我完善学习力
在教与学的过程中，成教大学生由于同老师互动机会不多，所受启发也就较少。因此，要完成学业必须通过自我完善学习力。学习力是反映一个人是否会学知识的能力。它包括快速的阅读能力、深刻的理解能力、较强的记忆能力、敏锐的观察能力、科学调查能力和实验操作能力等。
(1)快速的阅读能力。它是反映成教大学生直接从教材、书刊或网站上直接获取前人和同时代人所创造的知识的能力，是为学习力中之首。
在大学阶段，怎样才能提高快速阅读能力呢？许多成功人士认为，首先，要有明确的阅读目的。它能使读者产生阅读兴趣和动力。当我们遇到教材中某个疑难令人费解时，可阅读与之相关参考书或教学指导性杂志，如《高等函授学报》、《陕西师范大学继续教育学报》、《湖北大学成人教育学院学报》等刊物对成教大学生具有较强的教学指导性，从中可受益非浅；其次，不要放弃与本学科本专业相关的横向知识的阅读，以便扩大知识面，完善知识结构；第三，要量力而行。选择那些比自己的知识水平略高一筹的相关书刊和网上的信息进行快速阅读，以求得自己知识水平的提高；第四，利用有限的阅读时间，快速浏览相关书刊中目录、大小标题，泛读其内容介绍和摘要，快速地找到那些能帮助自己释疑解难、完善知识结构所需信息。
(2)深刻的理解能力。它是反映成教大学生对学科教材、相关书刊和网上等重要信息进行精读的过程中“释疑—生疑—无疑”的能力。正如宋代大学者朱熹所说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”读书不是藏书，读书是用脑子，藏书是用书架。脑子给了读书人，是让他读书时能举一反三，创造新知识，而书架只能如数藏书。有些人读了不少的书，并没有读懂，脑子不过是个藏有书刊的书架而已。
在精读相关书刊中的重要信息时，怎样才能生疑和释疑呢？首先是学习用生疑方法发现问题。生疑方法有：通过比较几种书刊、网站对某一理论或现象的不同解释而提出“有何原因”的比较异同法，针对精读对象中的正面论述而提出“为什么是这样而不是那样”的负面提问法，针对精读对象的逻辑结构而提出“有哪些概念和判断，推论过程又如何”的逻辑推理法，还有针对精读内容而从事物规律本身的因果关系或主次条件变化来提出“改变原因或变更主次条件，结果如何”的条件变化法等。利用这些方法，我们在精读相关书刊或网上重要信息时，脑子里就会产生不少疑问；其次是针对疑问，设法解决，从而达到理解的目的。其办法是，经过深入思考而不得其解时，可阅读作者提供的参考文献，或请教老师，或与同学讨论等，借此逐步提高自身的理解能力。
(3)较强的记忆能力。它是反映成教大学生对教材、相关书刊等外界信息输入、保持和提取的能力。它同阅读能力和理解能力一道共同构成学习力的基础。一个人的记忆能力强弱，直接影响输入大脑的外界信息保持和提取的效率。
在所学教材、相关书刊等外界信息的输入、保持和提取的记忆过程中，怎样才能提高记忆力呢？心理学家认为，首先，要发展自己的正常心理活动。始终保持对重要的相关外界信息的注意和兴趣，认真感知，深入思考，生动联想，并坚持复习。其次，在记忆外界信息输入的过程中，要掌握和运用记忆的客观规律。记忆规律一般有，经常复习的转化律，新旧知识相互联想的联系律，适当分散信息并多次重复记忆的数量律，利用输入的信息间相互加强的干涉律，在遗忘之前抓紧复习的时间律等。成教大学生在平常学习和记忆过程中，掌握和运用以上规律，可以逐步提高自己的记忆能力。
(4)敏锐的观察能力。它是反映成教大学生利用自身感官和仪器对教学计划规定的实验过程、或自然现象、或社会现象、或事物进行认真的感知，探寻其真实的特征和特性的一种能力。它是成教大学生学习力发展的第一道门户，也是人类认识自然界和社会现象的一种基本方法。因此，成教大学生在大学阶段注意培养和提高自己敏锐的观察能力，是非常必要的。
在大学阶段，成教大学生如何才能培养和提高自己敏锐的观察能力呢？首先，通过对学习、生活中的人和事进行观察，逐步养成爱观察的习惯；其次，结合所学专业课程内容对某特定事物进行观察，这是培养科学观察能力的有效途径；第三，在具体的科学观察实践中，要分清主次，学会抓住主要目标进行观察，这是培养和提高科学观察能力的关键环节；第四，选择合适的科学观察方法和科学仪器，并对其主要目标进行认真细致的观察，这是提高科学观察能力的重要手段。类比方法是科学观察实践过程的基本方法，学习并应用它，对我们探索观察对象的特征与特性是非常有益的。
(5)科学调查能力。它是反映成教大学生正确运用社会调查方法，从调查对象那里获取第一手信息资料的能力。也是成教大学生深入社会、了解社会，获取第一手信息资料，完善知识结构的重要途径和方法。
成教大学生怎样培养与提高科学调查能力呢？首先，了解科学调查方法的类型。它包括科学问卷调查方法、科学访谈调查方法和科学考察方法等；其次，了解它们各自的内涵与区别；第三，根据调查目的、调查对象，选择合适的调查方法，学会拟定调查提纲；第四，利用工作或学习之余，开展几次实际调查工作，并写出调查报告。这样，通过亲身调查实践训练，借此提高科学调查能力。
(6)实验操作能力。它是反映成教大学生根据所学专业课程的实验题目或研究课题规定的实验目的，选择和利用科学仪器和实验材料等物质手段，人为地创造适合实验对象的环境条件，主动地干预、控制或模拟研究对象，舍弃或排除次要因素的影响，正确选取或突出主要因素，以便在最有利的条件下对其实验过程进行科学实验操作的能力。
成教大学生在大学阶段怎样才能提高自己的实验操作能力呢？首先，要有浓厚的实验操作兴趣，这是培养和提高实验操作能力的必要条件之一；其次，结合学科专业课程中规定的实验题目或研究项目的要求，科学地设计实验方案；第三，选择合适的实验仪器、设备和工具，以便从中获取可靠的信息；第四，学会使用现代化的实验设备，熟练掌握实验操作技能，敏捷地观察和准确地记录实验过程中出现的现象和数据；第五，科学地分析和客观评价实验结果，写好实验报告。从以上五个方面来努力，实验操作能力就会得到培养和提高。
总之，成教大学生要注重自我完善学习力，通过快速阅读方式理解和掌握前人或同时代人所创造的知识和信息。通过观察、调查、实验等手段直接获取第一手信息和资料，再经过深入思考、分类整合、科学编码等，建立起属于自己的信息资料库，借此强化记忆，以便日后取用自如。事实证明，提高了学习力，就能提高学习效果。这类学生中不少人考取了硕士研究生，如华中师范大学物理学与科学技术学院99级计算机成教脱产班的王小庆、何水艳、王歌、湖北民族学院电气工程及自动化系2000级本科函授学员高仕红先后考取硕士研究生。更为突出的是，华中师大函授毕业生杨俊霞，她读完硕士后又考取了博士研究生，等等。可见，只有注重培养学习力，才有可能成就明天的事业，顺应时代的潮流。
2.积极强化意志力
许多成教大学生在接受大学教育过程中，除了学好教学计划规定的各门课程，顺利地通过毕业这个目标外，还为自己设立了其他目标，用以全面提高自己的综合素质，诸如坚持阅读和写读书笔记，扩大自己的知识面；坚持收集信息资料，建立属于自己的信息资料库，为日后创新知识，发表论文而进行基本建设等。以此举来厉练自己的意志力。何为意志力？它是反映成教大学生在实现既定的大小目标过程中其行为是否能表现出愚公移山、锲而不舍的内心力量。这种内心力量即是意志力，一般包括坚强的自信力、高度的自控力和坚韧的耐力等。
(1)坚强的自信力。它是反映成教大学生面对既定的大小目标所表现出来的一种自信心力。坚强的自信力，是成功的源泉。有不少自信力强的成教大学生能克服学习中大大小小的困难，或者能摆脱生活上各种各样的困境，实现既定的有价值的目标，从而使自己脱颖而出。
成教大学生怎样才能增强自己的自信力呢？首先，摆脱自卑。不要认为成人高教出身的，个个不如普通高教的大学生，而是事在人为。成教大学生考上硕士研究生、出国留学、晋升特级教师、成为专家学者的大有人在。历史上中国画家齐白石，青年时还当过木匠；《红楼梦》的作者曹雪芹曾度过“举家食粥”的生活……许多名人之所以能攀上成功的顶峰，决非仅仅得益于他们的出身或天赋，而是摆脱自卑，凭自己不息奋斗得来的。其次，目标适当。在大学阶段要结合教学计划和自己实际情况，设立自己的奋斗总目标，再将其分解成多个小目标。通过小目标的实现，获取小成功的喜悦，逐步树立“我也行”的理念。第三，能者为师。人生成败都是小成功与小失败连续的重复过程，而这些小成功、小失败大部分都是“偶然”造成的结果。成教大学生在大学阶段应力争多一些成功，少一些失败。为了给自己多一些机会来尝试成功的滋味，应该多找机会同高明于己的师长、学长、朋友沟通和请教，从中找到增强自信的契机和方法。
(2)高度的自控力。它是成教大学生在接受高等教育过程中所产生的自我控制以及与学习、生活、工作环境相协调的能力，也是实现既定的大小目标过程中保持情绪稳定、维护个人进步的积极性和求得主客观高度和谐的自我调节的能力。高度的自控力，能使我们取得成功不骄傲，遭遇挫折不灰心，即使在情绪非常激动之时，也能按理智判断行事，克服追求一时感情满足的本能愿望，只有控制自我，才能在成功的阶梯上攀登到你所希望达到的高度。
成教大学生在接受高等教育过程中如何培养自控能力呢？心理学研究表明，自控能力是一种由后天训练而得到的能力。成教大学生要具备这种能力，可从以下两个方面进行训练：第一，遇事冷静。成教大学生在实现既定的大小目标过程中，个人情感出现偏激、或悲伤、或绝望时，应冷静思考，不断地警告自己，凭感情支配自己的行动终将成为感情的奴隶，并深入思考由感情支配自己的行动可能带来的长期后果；第二，执着于目标。成教大学生必须不屈不挠地按照符合既定的大小目标而奋斗不息。这样，自控能力在实现目标过程中会得到历练和提高。
(3)坚韧的耐力。它是反映每位成教大学生为实现既定的大小目标行动中能否坚持到底的能力。具有坚韧耐力的人在实现既定的大小目标的过程中通常表现出刚毅性的人格特征，其具体表现形式为，顽强、执着、勤奋、热情、坚韧和拼搏精神。
怎样才能培养坚韧的耐力呢？首先，分解目标。成教大学生应将既定的大目标分解成若干个小目标，在坚持实现每个小目标的同时，其耐力也会得到培养与提升，其次，自我激励。人世间，许多人生来秉赋和潜能不很高，但是，只要通过阅读名人传记和励志书刊，持久性地进行自我激励和艰苦劳动，其秉赋和潜能也会得到充分发挥而实现人生目标的。如培根、牛顿、瓦特、爱迪生、华盛顿、戴高乐、维纳等，在他们的一生中，他们都像机器一样，不知疲倦地工作而取得辉煌的成就，成为人们敬仰之人。事实上，大凡有成就的大家们，无一不是自我激励、持之以恒，付出了卓绝的艰苦劳动。
成功学研究表明，成就伟业的卓越人物有一个显著的特质：他们在开始实施目标之前，总是具有充分信任自己的意志力，即具有坚强的自信力、高度的自控力和忍受一切痛苦的耐力。对自己所定的目标必能达到而深信不疑。这样，他们在做事时会竭尽全力，破除一切艰难险阻，直至成功。
3.努力开发创新力
在学习力和意志力的支持下，成教大学生灵活运用理论知识创造出有价值的新思想、新方法，或者创造新知识、新理论，或者发明新技术、新工艺、新流程，或者发现新事物、新规律的这种能力称为创新力。它包括强烈的好奇心、丰富的想像力和深邃的思考力等。创新力是学习力和意志力之首，是一个人在创新活动过程中所表现出来的个性特质。怎样才能开发创新能力呢？我们可从以下三个方面进行历练。
(1)要有强烈的好奇心。它是创新者对人类社会、自然界或实验室中获得的疑问产生浓厚兴趣，并去调查、探询、追问，以求得明白疑问的心理追求。好奇心是促进创新思维的强劲动力。
成教大学生培养和提高自己的好奇心的步骤有二：首先，奇事必究。成教大学生在教与学、实验与实践中碰见稍有些新奇的问题和事时，便应及时掏出笔记本记录在案，并寻根问底。当遇见和明了奇事多了，那么，强烈的好奇心也就养成了。其二，奇人必交。好奇心极强的人积累了刺激好奇心的各种各样的经验，成教大学生应同他们交朋友，从中学到培养好奇心的方法与经验。
(2)要有丰富的想像力。它是指创新者头脑中将与研究对象有关的各种意像构思出来，并加以具体化的能力。它使我们能超越现实的限制，进入一个无所不能的世界。想像力是创新力的核心。我们每个成教大学生在学习与研究过程中要注重培养想像力。
怎样才能培养想像力呢？许多国内外学者研究成果表明，想像力就是发散思维能力，是创新的源泉。一个人创新能力的高低，主要表现在他的发散思维能力的强弱上。因此，提高成教大学生的创新力，关键在于开发自己的发散思维能力。即是解放思想，打破思维定势，选定在实施目标过程中的某一疑难作为一个基点，像草坪中央的旋转喷头一样，朝各个方向作立体式的发散思维，想像从未见过、从未听过的事。但是，这些想法并不是胡思乱想，而是要求提出大量富有价值而且新颖独特、符合自然界实际的设想方案来。按照这种方法进行训练，久而久之，就能丰富我们的想像力。
(3)要有深邃的思考力。它是反映一个人针对某一疑难经过发散思维而提出多个富有价值、新颖独特又符合自然实际的设想方案之后，进行比较、理性和辩证的集中思维，筛选出可以付诸实践的最佳方案的能力。思考能力不仅是我们成教大学生学习知识的基本能力，也是我们成才的基本条件。例如湖北民族学院临床医学2001级本科函授学员郑龙注重思考力的培养，在学期间，承担了卫生部和恩施州科技局的课题研究任务，先后发表了多篇论文而于2002年晋升为副主任医师、副教授。可见，成教大学生在大学阶段要注重思考能力的培养与提高。
怎样才能培养和提高思考力呢？首先，要学习和掌握科学的思维方法。科学思维基本方法有：观察、实验、调查、类比推理、归纳和演绎推理等思维方法，还有“老三论”和“新三论”思维方法。这些方法的融会贯通和灵活运用，定能帮助我们深入思考问题，得出科学的结论。第二，学习名家思考方法。阅读科学史或名人传记，从中学习和掌握大家们的特殊思考问题的方法。如哈维对人体内的血液为什么能流动而进行了深邃的思考，他由人体解剖学资料联想到水泵泵水的原理和形象，类比水泵的单向阀门，提出了心脏静脉瓣的概念，进而集中深入思考，创建了血液循环的新理论。
综上所述，学习力、意志力和创新力的培养和提高，对我们成教大学生来说，是极其重要的，对今后适应社会变化，实现人生价值影响极大。例如华中师范大学数学与统计学学院函授生王勇，十分注重自我完善学习力，积极强化意志力，努力开发创新力，毕业之际，公开发表了处女作。随之，知识创新欲越来越强烈，十几年来，他发表论文百余篇，主编和参编的数学科普读物达60余本。由于他教学与科研成绩突出，于2001年被湖北省主管部门破格批准为特级教师，时年35岁，是湖北省最年轻的特级教师。正如托尔斯泰所说：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”因此，在校或在职的成教大学生们，要重视“三力”的训练和培养，科学分配学习时间，充分利用大学的信息资料优势，争取老师的悉心指导及同仁的帮助，通过不断学习与研究，自我完善和发展，努力提升超前理念和综合素质，在练好内功上大做文章，将自己所处的人生平台一级一级地提升，最终实现人生价值，靠真才实学为自己闯出一片天地来，为人类进步贡献自己的全部才智。