摘要：写作是高中语文教学的重点，因为通过写作教学可以检验学生的综合能力，但对于学生来说，写作也是难以攻克的难点，因为很多学生在写作的时候没有思路，不知道要写什么，从何下手，这就使学生对写作越来越抗拒。教师可以将自主学习策略引入到高中语文写作教学中，培养学生的自主学习能力，进而解决当前高中语文写作教学的困境。
关键词：写作教学；自主学习策略；应用
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-067-01
1.怎样培养学生的自主学习意识
高中的写作教学一直以来就是语文教学中的重要组成部分，它所指的是对学生写作能力的一种具有针对性的课堂教学，通过这种教学，能够非常有效的提升学生用书面语言来表达自身认知情况的能力，并使学生的综合质素和全方面的发展获得的很大程度的提高。而且在新课改中也明确规定了，写作就是学生充分运用书面的语言来交流和表达的一种形式，是学生认识世界和认识自我的一个过程。然而，在实际的教学当中，由于各种各样的因素，现阶段的高中语文写作教学当中的效果并不十分明显，因此，就必须采取积极的自主学习策略来使提升学生的语文写作能力得到提高。
1.1激发学生的学习兴趣
兴趣学习是教学的最佳状态，兴趣是学生学习的最好老师，托尔斯泰曾说：成功教学不是强制，而是激发学生的兴趣。这也就说明学习的兴趣对学习的效果产生了很大影响，学生的学习兴趣浓厚，那么学生在学习知识的时候也就会提升其兴趣，提高学习效率，对课外的知识也会主动去探索，增加自己的见识；在学生遇到困难的时候也会更加坚韧不拔，有一股顽强的冲劲。相反，如果他们对学习的兴趣不浓厚，他们学习也就是表面的学习知识，对知识的掌握也不够全面，只是从形式上去掌握知识，在遇到困难的时候也就对学习失去了信心，也就不会坚持学习。因此，我们要加大力度促进学生的主动学习，也就要更好的培养学生的学习兴趣。
1.2建立和谐的师生关系
在我们多年的教学中发现，教学中学生和老师的关系也是影响学生学习的重要因素。如果学生热爱这位老师，那么他们也就会热爱这位老师所教的课程，也就会增加他们学习这门课程的积极性，他们会主动去研究和探讨课本中的知识。这样也就促进了学生自主学习意识的增强，也就是人们说的“亲其师而信其道”这个道理，做到真正爱学生，用心去接纳学生，从而使学生得到心理的满足。
2.自主学习在高中语文写作教学的应用
现代教育主要是以学生为中心，强调了学生的主动性，老师的作用也就体现在组织指导和帮助促进学生学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创新性，从而使学生更有效的学习，达到更好的学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.1制造问题激发学生自愿学习
制造问题的时候，我们要运用现有的情景和设备，并融情于景，导入现学的课程，形成问题，问题可以是老师在情景中设置，也可以是学生自己提出。但是在提出的问题必须是学生思维的起点，这样才能很好的开发学生的思维，从而提高学生的学习效率。很多学生因为受到情节的刺激，也就激发了学习热情，也就一定程度上的激发了学生的学习兴趣，对知识的学习也就加大了力度。
2.2大胆思考质疑问题
在教学中创设和谐民主的教学气氛，鼓励学生大胆思考，并对问题多去质疑，找到准确的答案，在我国有很多的教育家多主张学生在学习中应该有良好的氛围，当代教育家曾说过：在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。因此良好的教学环境对学生学习是有很大帮助的。老师在课堂中大胆鼓励学生独立学习，真正成为学习的主人，这样才能真正实现自主学习的目标，学生都会积极主动的参加学习，从而也就发挥了主体性。
2.3分层次灵活培训学生
在学生的学习中我们应该对于不同层次的学生进行指导，对中等的学生指导他们在学习新知识之后要加强巩固，对现在所学的知识进行巩固，并试着自己进行学习，在已经学习的课程的基础进一步试着对新知识进行了解。而对于优等学生则指导他们在对新知识的学习之后，要进一步对问题进行深入探究，提高他们自主学习能力，并得到自我发展的能力。
2.4内化新知使学生变学会为会学
教学评价是我们在教学课程上的一个重要的环节，主要就是对学生在学习上的优点进行了解，并对学生的缺点进行分析，根据这些问题进行自我评价，对自己的学习情况进行进一步的分析了解。经过以上步骤后，教师可以可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导。这样，学生对知识理解就会更深入，就能成功接纳新知识，并起到内化知识的作用。
教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。学习成绩受到肯定，学生的信心大大增强，自主参与学习的动机也增加了。高中粤教版语文教材（必修一）中安排第一单元“认识自我”（选录毕淑敏的《我很重要》，高考状元王海桐的自述性散文以及白岩松《我的故事》以及《背后的中国梦》），第二单元“传记”可以看做是认识他人。从自我到他人，从人到世界，教师可以借助学习课文的活动，逐步引导学生展开体验观照，思考感悟人生的过程。
3.结束语
总之，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]史定海.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[M].大学出版社，2013.
[2]林华.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[M].高等教育出版社，2012.
论文作者:王杨
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月18期
论文发表时间:2018/9/11
标签：学生论文; 自主学习论文; 也就论文; 知识论文; 就会论文; 教师论文; 高中语文论文; 《基础教育课程》2018年9月18期论文;