何丽莉 临海市小芝镇中心幼儿园 317011
摘 要：陶行知老先生曾说过：“大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”要开发和利用自然资源，挖掘其内在的教育价值，充分实施自然教育，培养幼儿关心生物的热情，培养幼儿对大自然的感情，并使他们沿着人类发展的自然道路前进，使幼儿园的活动充满生机。笔者主要从四方面浅谈了自然课程在幼儿教育实施中的探索与开发，让幼儿充分体验亲近自然的乐趣，感受人类开发和利用自然资源的无穷魅力，激发幼儿的好奇心、探索欲和创造力。
关键词：自然课程 幼儿教育 实施 探索 开发
《自然教育》课程的内涵主要包括充分挖掘周围的自然环境，让幼儿在自然中获得发展；在自然教育中，使幼儿情感自然表现和流露，从而达到教育目的；利用社区资源，如民间游戏、谚语、儿歌、手工艺术等本地特色，引导幼儿形成初步的社会意识，为幼儿学会生活、学会探究、学会表达提供了灵活多样的机会。
一、因地制宜，开发利用农村自然资源
环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境交互作用才能获得发展。农村的田野蕴藏着丰富多彩的教育资源，泛光的影子，悦耳的鸟鸣，五彩缤纷的卵石，蝶儿飞舞，蜻蜓栖落，都能令儿童流连忘返。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要充分发挥大自然赋予的优势，积极利用自然环境开展丰富多彩的教育活动。春天来临时，我带孩子们到大自然寻找春在哪里，放风筝、采野花；夏天到草地上捉蚱蜢，到田边观察小蝌蚪变青蛙；秋天到树下拾落叶，到农家果园帮忙摘果子；冬天可以堆雪人、品冬日等。自然界的雨雪风霜、衰草斜阳、飞鸟游鱼、花开花落在孩子的眼里是那样的生动、美妙。所有这些都是大自然赋予孩子们的礼物，孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由体验和创造的乐趣。何不让孩子走进自然，去发现、感受自然界无穷的奥妙呢？
二、开发利用自然资源，为幼儿提供丰富的玩教具和操作材料
自然环境向幼儿展示了具体、形象、生动的内容，为培养幼儿的探索兴趣和掌握知识的方法提供了天然的材料。农村资源是取之不尽、用之不竭的。随着季节的交替，自然界会无私地向孩子们奉献特有的产品，如春天的花草、夏天的树叶昆虫、秋天的果实种子、冬天的冰雪等。只要稍加引导，孩子们就可以随手取得丰富的玩教具。我们都深深地感到，大自然才是孩子们成长的乐园，它给我们提供了无穷无尽的教育资源，拓展了幼儿学习和生活的空间。
三、利用和开发民间文化，丰富课程资源
在民间长期流传的传说、民间游戏、谚语、儿歌以及小芝的特色——草帽编织等，包含着传统文化的精华，是群众喜闻乐见的，可成为幼儿积极的教育手段。开发和利用在广大农村流传着的许多风采各异、符合农村幼儿情趣的游戏、玩具、传说、谚语、歌谣等，具有农村特色和乡土气息，接近生活，接近家长的生活，幼儿易于接受，具有很大的开发和利用价值。许多民间游戏，如跳房子、丢沙包等，幼儿通过向家长学习，并能和小朋友在幼儿园或家庭中相互玩耍，锻炼了幼儿的身体，发展了幼儿的动作技能，同时培养了幼儿热爱本土、热爱生活、热爱父老乡亲的积极的生活态度。
四、用农村自然资源，促进幼儿良好的道德情感和意志品质的形成
农村的自然资源环境为幼儿提供了具体生动的情感体验和教育环境，当幼儿以自己独特的方式投入自然的环抱，在认识和适应自然的同时，也陶冶和发展了自己的情操，培养起幼儿的美感和对生活、家乡的热爱之情。人都有一种天生的乡土情，但要使幼儿的这种情感得到升华，必须开阔他们的眼界，提高道德意识。农村户与户之间紧密相连，邻里之间交往方便而又频繁，亲密的邻里关系以及长辈纯朴的人格特点，为培养幼儿的情感体验提供了机会。带幼儿走进自然，看看远处的山、近处的水、周围绿油油的田野，孩子们会情不自禁发出无限感慨：“啊！这里真美啊！”使幼儿学会了欣赏美，知道什么是自然美。春天来了，带幼儿去爬山。刚开始幼儿劲头十足，可没到一半却筋疲力尽，甚至不想再走。这时老师利用相互鼓励为动力，以山顶上的某些事物为诱惑，激发幼儿爬到山顶的欲望。在这个过程中，幼儿的耐力以及坚强的意志得到了升华和延续，为幼儿一生的发展奠定了基础。
总之，幼儿的成长需要一个广阔而丰富的环境，我们的自然教育课程就是从幼儿的实际出发，以本地的乡土文化为背景，以幼儿的生活为主线，让幼儿走出课堂了解四季的变化、人类生活变化的过程，体验人与自然的亲密关系，了解自然与生活的基本规律，萌发保护和改善自然和社会环境的最初意识，使幼儿的潜能得到最大限度的挖掘，使不同层次的幼儿都得到发展。
参考文献
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论文作者:何丽莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第183期
论文发表时间:2016/4/13
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