（资阳市乐至县宝林镇宝石九年义务教育学校，641501）
摘要：初中教育体系中，历史是比较容易忽视的内容，但随着近几年的素质教育要求不断落实，初中历史教学必须不断的改进，坚持对学生历史核心素养做出良好的培养，这对于学生的进步和教师能力的改善，都能够产生很大的推动作用。相对而言，初中历史教学的开展，要对学生做出正确的引导，从多个角度来进行学生历史核心素养的有效培育，帮助学生在三观树立上更加的积极。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：初中历史；教学；核心素养；培养
从客观的角度来分析，学生历史核心素养的培育难度并不低，而且在初中历史教学当中，会受到很多的影响因素作用。为了在将来的教育工作开展上创造出更高的价值，必须对学生历史核心素养的培育方案保持足够的健全，在方法上和手段上，按照多元化的模式来进行，最大限度的对学生产生足够的吸引力，促使他们从被动学习转变为主动学习，为将来的教育改进做出更加卓越的贡献。
一、学生历史核心素养的培育意义
当代初中历史教学工作的开展，正面临很多的革新理念，传统教育工作的开展已经不适合时代的需求，应坚持对学生历史核心素养做出良好的培育。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为学生历史核心素养的培育意义，主要是表现在以下几个方面：第一，对于学生历史核心素养做出良好的培养后，可以帮助学生在个人的思维上、行为上获得较好的指导效果。例如，学生对于爱国情怀拥有正确的认知，不再是进行盲目的谩骂，能够在自我的爱国行为上更好的改善，从而促使将来的教育工作进行，获得较多的帮助。第二，学生历史核心素养的培养过程中，可以帮助学生更好的改正自身的不足，尤其是让学生在能力改进，以及知识的学习、利用层面，不断的朝着更高的目标来努力，这样才能对国家发展产生较多的帮助。
二、学生历史核心素养的培养原则
初中历史教学当中，学生历史核心素养的培养占有非常重要的地位，想要在日后的培养工作中取得更好的效果，必须按照一定的原则来进行，这样才能对问题更好的解决。首先，学生历史核心素养的培育初期阶段，要坚持对学生的思想开展正确的引导，促使他们对于历史知识、历史观念、历史运用等，都可以按照正确的方法来完成。例如，可通过对不同的历史事件进行分析，与当下的国家进步和国际上的形式进行对比，由此在将来的教育工作上，按照创新模式来拓展。其次，学生历史核心素养的培养，必须持续性的开展，单纯追求短期效果，并不能达到较高的成绩，还会产生新的问题。
三、初中历史教学中学生历史核心素养的培养对策
（一）加强国际内容的分析
历史的演变和知识的学习，需要在一个大局角度来出发，按部就班的开展教育，或者是过于闭锁的思想，都不利于学生历史核心素养的培育。本文认为，加强国际内容的分析，能够促使学生历史核心素养的培育不断的取得更好的效果。例如，对于英国脱欧的行为、美国的经济制裁、我国的一带一路理念等，都会在国际上产生较大的影响力，从国际的角度来分析，只有团结进步才能促使各个国家更加的稳定，在生产、生活环境上更好的改善。因此，一带一路的提出和落实，得到了较高的欢迎。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从这一点来看，国际内容的分析，能够帮助学生在历史核心素养方面，拥有正确的认知，在自我学习和改进过程中，朝着正确的目标来努力。
（二）加强课堂互动探讨
传统教学手段的应用，表现为灌输式教学的特点，因此并没有对学生历史核心素养开展良好的培育，反而是造成了很大的阻碍现象。对于今后的教育工作而言，可加强初中历史课堂的良好互动、探讨，这样操作的好处在于，可以为教育的综合改善，奠定坚实的基础。例如，从我国的鸦片战争到新中国的成立，虽然经过了漫长的努力，但是始终能够推动国家的繁荣富强，而且对于国民的生产、生活改善产生了推动作用。教师与学生针对这一时期的不同内容、事件做出分析后，既可以对自身的角度和支持的内容做出阐述，同时也可以对历史的变迁和客观内容拥有全新的认知，为学生历史核心素养的培育，提供了更多的帮助。
（三）加强日常总结
从学生历史核心素养的角度来分析，培养工作的进行会受到很多影响因素的作用，为了帮助学生在未来能够长久的进步，必须在总结的力度上不断提升。例如，初中历史教学过程中，每一个月都可以专门拿出一节课程来做出总结，观察学生历史核心素养是否能够按照预期设想来进步，是否能够在知识的运用上按照正确的方法来完成。除此之外，学生也可以借此来对教师提出一定的疑问，由此来促使学生和教师的沟通更加的紧密，为将来的教育改进提供较多的支持。值得注意的是，日常总结过程中，必须寻找不同的话题或者是历史要点来进行，这样才能对学生历史核心素养的培育，提供较为针对性的内容和方法，而不是随意性的总结。
四、学生历史核心素养培养的趋势
我国在初中历史教学方面，正不断的通过科学方法、手段来完成，学生历史核心素养的培养成绩，也得到了良好的提升。日后，应继续在学生历史核心素养的培育手段、方法上不断的革新。例如，可以适当带领学生进行不同的历史参观、学习，对于曾经发生的历史事件做出了解，除了大事件之外，一些中小型的历史事件，更加容易引起学生的兴趣，在探讨过程中，能够增加学生的内心感悟，为将来的教育改善，提供更多的参考和指导。除此之外，学生历史核心素养的培育过程中，还可以适当观察学生行为变化、言语变化，这些都是比较重要的内容，对于学生的未来成长进步，能够产生特别大的影响，教师必须及时的做出纠正，要帮助学生在思维和行为上，更好的统一。学生历史核心素养的培育，是初中历史教学的重要任务，应坚持在未来的教育工作中，不断的在体系上、方案上持续健全。
总结：
初中历史教学当中，学生历史核心素养的开展，基本上能够按照预期设想来完成，近几年的教学方法和手段，未展现出严重不足，整体上的教育进步是非常显著的。日后，应继续在学生历史核心素养的培育上，坚持从学生的角度来出发，选用多元化的方式来完成，提高教育的可靠性、可行性，培育更多的优秀人才。
参考文献
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[2]成玉丹.初中历史教学对学生历史核心素养的培养研究[J].名师在线,2018(20):26-27.
[3]赵晋.初中历史教学对学生历史核心素养的培养[J].中学课程辅导(教师教育),2018(06):84
论文作者:杨文先
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/10/29
标签：素养论文; 学生论文; 历史论文; 核心论文; 初中论文; 历史教学论文; 内容论文; 《知识-力量》2018年12月中论文;