浙江省台州市三门县浦坝港镇连心小学 317106
摘 要：随着现阶段新课程标准改革的逐渐完善，在现有的社会教育形势下，我国的小学数学课程教学也在不断地进行发展与改革。在这种全新的教育体制模式下，当前的小学数学教学方式以及教学媒介影响着小学数学的教学效率，这种全新教学内容的渗透使我国小学数学的教学效率得到了很大程度的提升，尤其是小学高段数学的教学质量得到了进一步的提高。本文以小学数学高段教学的多面性进行分析和讨论。
关键词：小学数学 高段教学 多面性
在小学数学教学过程中，处于高段的学生属于高年级阶段，在该阶段内，学生的兴趣程度与思维模式都会有很大程度的延伸与拓展，鉴于此，想要将学生的兴趣程度进行进一步的引导，使学生能够感受到学习数学的精髓，数学教师就应该对小学数学高段教学进行教学模式与工作的创新，将传统的“三点一线”的教学模式进行进一步的改变，保证学生的整体素质与教学内容有更加良好的衔接，加强学生对于小学数学知识的吸收能力，积极分析小学数学高段教学的多面性问题。
一、小学数学高段教学的基本特征
在新课程标准改革之后，我国小学数学教学内容也进一步融合于新课程标准的细节中，在高年级数学课程教学内容中渗透新课程标准的数学教学活动。在新课程标准的要求下，小学数学教师在课程教学的设计方面应该从学生认知的生活内容与社会背景进行延伸，从而引导学生的学习兴趣，在该基础上，将这种细节性的内容融合于小学数学的知识框架中。
小学高段数学教学的基本特征可以从两方面进行分析：其一，小学数学高段教学与社会实践内容相结合。新课程标准在改革阶段，要求数学教学内容应该源于生活，从生活的事物中进行数学知识的延伸，最终保证数学知识能够服务于生活、应用于生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学知识的学习不仅仅是一种书本中的知识，教师应该在教学阶段，鼓励学生走出课堂，走向社会，让学生能够使用自己的思维观念进行数学知识的分析与了解，积极延伸自身的知识框架，完善自己对于数学的认知程度。其二，小学数学是一门对认知能力与应用能力要求比较全面的学科，在现有的高段数学教学中，会存在一些不容忽视的问题。在遇到这样的问题时，教师应该积极对学生进行引导，善于从学生日常课程中的表现进行数学疑难点的考量，从教学的层面上将学生对于数学知识的需求进行进一步的认知与分析，采取积极的方式加以改进。在课余时间，教师可以与学生进行针对性的谈话，同学生做朋友，让学生能够将自己学习中的困惑与教师进行沟通交流，使得教师能够采取相对应的教学方式来提升学生的数学学习能力。
二、加强学生学习数学能力与良好习惯的培养
随着新课程标准的内容逐渐渗透于小学数学的教学过程中，教师在日常的教学阶段更应该将学生的学习能力与习惯问题进行进一步的分析，从科学的角度认识到良好的学习习惯能够将学生的能力进行针对性的提高，让学生的学习素质以及技能进行全面性的展现。针对加强学生学习数学能力与良好习惯的培养来说，可以分成以下几方面的内容。
1.从课前准备工作来培养学生的学习习惯。
在高段数学的学习阶段，首先就应该让学生养成良好的预习习惯，良好的课前准备工作能够促进学生在课堂上的学习能力，使得学生能够在课堂上更加集中注意力地进行学习。通常情况下的课前预习就是在自己看书的基础上进行标记，在标记的过程中与同班的同学进行难点知识的讨论。教师在这样的教学阶段除了应该积极引导学生进行自身思维的发挥，多发现数学知识中的细节内容之外，还应该鼓励学生将自己难以解决的问题进行标记处理，向老师与同学请教或进行积极的讨论与分析，在自己实践的基础上进行数学知识的吸收。
2.在课堂教学中重视学生的个体学习习惯。
在整节课程教学中，始终应该将“以生为本”的理念进行全课程的贯穿，教师只是应该对学生参与学习的过程进行正面性的引导。因此，在小学数学教学阶段，教师应该让学生积极大胆地进行发言，并养成勤于动手的好习惯，除了将这些习惯进行阶段性的培养，教师还应该不断改进之前传统的教学方式，将全新的教学模式进行进一步的渗透，使得整节课程能够更加有趣，时刻吸引学生的注意力。
这种课堂学习习惯的养成，不仅仅可以将学生对于小学数学知识的学习效率进行全面性的提升，还可以从这样的基础模式中保证学生的数学知识学习可以同今后的初中数学知识有进一步的衔接，保证学生能够在这样的学习习惯下，不断提升自身的学习效率，在同等的时间内掌握更多的知识内容。
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论文作者:陈微颂
论文发表刊物:《中小学教育》2016年12月第264期
论文发表时间:2017/1/4
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