作为高中思想政治教师，如何充分借力教育信息化2.0，认清信息化环境急剧发展对教学带来的利弊，从而对当代高中学生思想内涵以及"三观"的形成起到更积极的引领作用。
关键词：教育信息化2.0；思政教育；教学变革
一、教育信息化2.0带来的教学改变
教育信息化2.0环境下，信息网络飞速发展，网络上出现了大量的学习资源，带来了知识的爆炸式增长。网络撒合格普天盖的学习资源，让学生轻易就能占有近似传统图书馆一般规模的知识。但知识十分权威、完整、真实，其质量如何？这都很难保障！在这种环境下，就尤其需要学校以及教师发挥自己的作用，而高中思想政治教育在受到大数据的影响，尤其是在教育信息化2.0环境下，其教学手段、教育要求、教学方法等都发生了较大的变革，不仅传统的灌输式的思想政治教育已经被淘汰，就连大家熟悉的PPT课件展示性教学也已无法满足当代学生的学习诉求。教育信息化2.0环境下，作为文史领域的重要学科，高中思想政治教育越来越成为广大思政课教师非常关注的重大课题，这是时代的要求，也是当前探索深入落实核心素养、开展议题式教学的客观要求。
二、我们的教育信息化2.0环境
作为普通高中，我们的教育信息化环境其实还是比较全面的：我们开展备课，有网络同步备课系统，有学科网、百度文库等资源可供我们使用借鉴；我们上课，传统课堂上，我们可以使用各类互动课堂、课堂助手辅助我们与学生开展互动式授课，网络课堂上，我们可以使用空中课堂、空中飞课、微课网等平台开展在线教育；我们批阅试卷，也有多个平台系统辅助我们可以通过手机、电脑在线批改；我们听课观摩，也可以使用“一师一优课”等平台进行点播学习。在国家大力推动教育信息化发展的今天，教育大数据已渗入到我们学校教育教学活动的方方面面，在这个教育深入变革的时代，作为教师，我们要低头苦干，撸起袖子加油干，更要抬头看路，认真学习教育信息化知识精巧干。
三、信息化发展的对思政教育带来的积极利好
1、高中思想政治学科教学载体、内容得到拓展
在传统中学思想政治教育中，主要以文本性资料的教学为主，缺乏吸引力和灵活性。而在教育信息化2.0环境下的“三全两高一大”方针提出后，思想政治教育的载体得到进一步的扩展，互联网、手机、摄影艺术等等都可以通过其自身丰富的形式来达到思想政治教育的目的；思想政治课教学的内容也得到了进一步扩大，语言、文字、图片、视频等更加丰富，教师下载和截取影音资料也更加简单。而且，学习者和教育者也可以通过电脑等相互之间进行必要地交流，感知学习心得，交流教学感受和教学效果，促进双方之间的共同进步。
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2、高中思想政治教育魅力和感染力得到增强
大数据以其丰富的形式使得高校思想政治教育更加的富有趣味，也增强了学生们思想政治教育学习的兴趣。大数据在很大程度上促进了学生们学习的积极性和主动性，使得这种枯燥的思想政治内容的学习更为有趣和新型，自己的能力也得到了极大的发挥大数据的丰富多样性能够促进思想政治教育的全方位性和多维性，让学生们在形式多样、图文并茂以及声情融会的情境中体验和感知所受教育的信息，使得自己的心灵和情感思想继续升华。充分运用网络环境发挥媒体融合的教育作用，“不仅能够使得学生们自身的主体性得到了充分的发挥，而且对于思想政治教育的本质以及内涵也能够做到很好的把握，大大强化了高中思政课的关注度的魅力和人文色彩，提升了高中思政课的人文价值。
四、信息化发展对思政教育带来的问题与挑战
1、数据处理难度大
虽然信息化在深入发展，但老师还是那批老师，多年积累的成功的教学经验无形中影响着老师们对教育信息化的学习，甚至会有抵制的情绪。这使得在教学中，对平板教学、互动课堂、学习平台等智慧课堂教学手段往往采取观望态度。虽然同单位中不乏教育信息化发展的忠实拥护者，但若采集学校或单位整体的数据时，由于相关教师的消极、观望，导致教育信息的整体性不佳，数据分析和采取的应对措施也因此会有一定的偏差。
2、教育针对性不强
大数据具有虚拟性，大多数人都是实行的匿名交流、身份信息等也多不是真实的，这就很难以确定学生们之间相互交流的信息是否具有真实性性，而且在网络环境下，许多的学生对思政性问题的回答，往往浮于表面，缺乏深度和针对性。这样导致整思想政治教育的目的性不强，针对性差，而教育者也很难就此制定出一整套具有针对性的切合学生实际的教学方案，对于学生的实际问题的解决有相当大的阻碍。
3、学生获取知识的途径没有限制
学校中的思政教育对于学生而言是对学生的“三观”以及以后的生活态度起到正确引导的作用，但是学生在网络上获取知识的途径不仅具有更高的随意性，同时通过学生自身的学习，无法正确的定位知识的标准型，对学生的认知具有一定的影响。大量数据的冲击，多种信息、资讯以不同的方式影响着人们的思维，知识信息获取途径的改变，使得人们创造新价值的方式方法也呈现出多样性的变化。
结束语
教育信息化背景下，高中思想政治教育的发展变革，需要学校、教师、学生等多方共同协作。充分利用信息化对思想政治教学的中推动作用，就必须依据学生自身的个性和特点进行研究，始终以促进学生身心健康发展为目标。思政课教师要充分认识教育信息化带来的问题，在设计思考和开展研究中尽量规避；同时也一定要看到教育新信息化带来的积极利好，看到光明的前途，并为之努力实践，“谋后而定，行且坚毅”！
参考文献：
[1]王艺鑫. 大数据时代的大学生思想政治教育研究[D].东北农业大学,2018
[2]王倩. 大数据时代对思想政治教育影响研究[D].哈尔滨理工大学,2016
论文作者:王兴宇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
标签：教育信息化论文; 思想政治教育论文; 学生论文; 环境论文; 知识论文; 数据论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;