〔摘 要〕 教学的情境创设是课堂教学的基本要素。小学音乐课堂上的情境教学更有利于激发学生的学习兴趣，引发学生情感上的共鸣。随着音乐素质教育的开展，在新课程改革的教育背景下，情境教学法已经越来越多的深入到小学音乐的课堂教学之中，并且取得了很好的效果。笔者在本文中就情境教学在小学音乐课堂中应用的重要性以及其在课堂上的应用方式展开了讨论研究。
〔关键词〕 小学音乐 情境教学 课堂应用
音乐教学的一个最重要的目标就是激发学生学习音乐的兴趣和情感，发展学生对音乐的感受、欣赏、表现以及创造能力，从而锻炼学生的音乐素养。情境教学的应用是实现这一目标的主要途径。在传统的小学音乐课堂教学中，一直都是沿用传统的教师教学生唱，学生跟着教师学的死板的教学方式，这种传统的教学方式，虽然对学生的音乐教学起到一定的作用，但是却很难提高学生对音乐的学习兴趣。所以，情境教学在小学课堂中的应用践行有着非常重要的意义。
1 情境教学在小学音乐课堂中应用的重要性
随着我国对于巩固发展教育的积极性，对教师的教学要求不再是简单的将知识传授给学生，而是要求教师和学生要有充分的互动，增强相互的情感，以助于更好地学习。情境教学在小学音乐课堂教学中的应用，不仅能够激发学生对于音乐学习的兴趣，还可以活跃课堂的学习气氛，有助于学生更好的学习。情境教学是一种新型的教学方式，运用情境的教育模式，可以很好的发掘学生对于学习的内在潜力，从而调动学生的学习积极性，使学习在学生看来不再是一种负担，而是变为一种乐趣。运用情境教学不仅有助于培养学生的音乐素养，音乐的能力和技能也有所提高，进而帮助学生建立起正确的世界观、人生观和价值观。在课堂上运用情境教学，可以创造一个轻松活跃的课堂气氛，使学生拥有一个良好、舒适的学习环境，提高音乐课堂的学习效率。由此不难看出，情境教学对于小学音乐的教学有着非常重要的意义，在小学音乐课堂实行情境教学模式也是势在必行。
2 情境教学在小学音乐课堂中的应用方式
2.1 结合表演的形式来创造情境教学。由于小学生的年龄还小，还处于爱玩爱闹的阶段，这个时期的学生们，爱玩是他们的天性。很多教师会觉得小学生的音乐课程很难教，因为小学生在课堂上很难将注意力和精力都投入到学习当中，所以导致教学很难进行。但是在我看来，这其实是一种很好的教学机会，可以充分利用小学生爱动的天性特点，可以结合表演的形式进行音乐课堂教学，如果一味的压制他们的天性，反而会适得其反，打击学生的学习积极性。在《洋娃娃和小熊跳舞》歌曲的教学过程中，可以结合歌曲的实际情景，引导学生通过表演的形式边学边演，让学生分别扮演洋娃娃和小熊两个角色，学生随着音乐的节奏感围在一起欢快的舞蹈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生根据自己对音乐和歌词的理解做着相应的动作，在这个过程中，学生随着音乐的韵律表演，加上自己对歌词的理解做舞蹈动作，都可以帮助学生对歌曲的学习，而且还可以活跃课堂气氛，激发学生对音乐学习的兴趣。
2.2 结合生活实际来创造情境教学。音乐来源于生活但又高于生活，所以，在进行音乐课堂教学的时候，要适当的结合生活实际场景，联系实际进行课堂情境教学。使学生与音乐之间的距离更近一步，音乐融入生活，在生活中感受音乐更深的魅力。在《祖国，妈妈》的歌曲教学中，可以鼓励学生在课前一段时间里对妈妈进行观察，来感受祖国的美好以及妈妈的关爱。在学生通过一段时间的观察之后会感受到这首歌是献给祖国母亲的，我们的祖国就就像我们身边的妈妈一样关心爱护着我们，我们也要像爱自己的妈妈一样爱我们的祖国母亲。教师应用情境教学，在音乐的教学中发觉更多的与生活有关的音乐场景，并指导学生根据这些生活场景的变换以及发展过程进行联想，鼓励学生在实际情境中培养音乐素养，让学生从身边的生活中感受音乐、学习音乐、热爱音乐。
2.3 结合生动的语言来创造情境教学。语言是人们进行情感交流的重要手段之一，同时也是音乐课堂情景教学的重要方法之一。对于小学生学习音乐来说，教师要通过激昂地语言、充满激情的语言表达来将学生的情感带入到音乐的情景当中。故事对于每一名小学生来说都毫无抗拒力的，教师在教学活动中可以通过讲故事的方式来引导学生学习音乐。通过对一段故事生动形象的描述，将学生带进特定的情境之中，很容易引发学生思维和情感上的共鸣，促进学生更好的去理解音乐中所表达的情感和音乐的美感。比如在《嘀哩嘀哩》这首歌的教学中，教师可以在教授歌曲之前先给学生讲故事，将学生引入故事的情境里，这是一首描写春天的歌曲，教师可以先提问学生是否注意到校园里操场上的柳树已经变绿，花园里的小草已经发芽等一些问题，然后鼓励学生带着思考去回想脑海里柳树变绿，小草发芽的种种情境，在他们的心中去初步感受春天，引导学生用自己的语言去描述头脑中春天的树木、景物的不同变化，然后结合歌曲让学生在头脑中形成一幅美丽的、栩栩如生的春天的画面，此时对歌曲的学习就会很容易的进入到欢快、轻松的情绪当中了。
情景教学在小学音乐课堂教学中的应用是非常有必要的，在小学音乐课堂实行情境教学模式也是势在必行。孩子是祖国的花朵，民族的未来，而音乐的教育学习不仅可以净化孩子们的心灵、提升学生的内涵、培养学生的音乐素养，同样也是提高学生精神文明建设的重要途径。运用情境教学不仅有助于培养学生的音乐素养，学生的音乐能力和技能也有所提高，进而帮助学生建立起正确的世界观、人生观和价值观。所以，要求我们每一名教育工作者，都要把小学的音乐教育重视起来，更要重视情境教学，创造出更多更适合的音乐教育方法，发掘孩子们对音乐学习的兴趣，更好的开展小学的音乐教育工作。
参考文献
1 彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2014（13）：127～128
2 华蕾.让孩子们真正“动”起来——浅谈体态律动在小学音乐课堂教学中的运用[J].画刊（学校艺术教育），2012（05）：40～42
作者单位：新疆精河县大河沿子镇第一小学
论文作者:袁婷
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/16
标签：音乐论文; 情境论文; 学生论文; 小学论文; 课堂论文; 教师论文; 音乐课论文; 《教育研究（教研版）》2016年3期论文;