新疆兵团第九师166团中学幼儿园 834612
摘 要：区域活动是幼儿园教学中重要的教学形式，在区域活动中教师通过组织幼儿进行自主选择、合作交往，有利于促进幼儿的语言能力、探索发现能力，可以促进幼儿的个性化、差异性发展。在幼儿园区域活动教学中，教师应尊重幼儿之间的差异，对其进行差异性教学，以促进幼儿身心健康的全面发展。
关键词：幼儿园区域活动 差异性教学 措施
所谓差异性教学就是指在同一班级中发现幼儿之间存在的不同差异，立足幼儿的差异进行因材施教，满足个别幼儿的学习需求，以保证不同幼儿都能有一定的进步。因此，在幼儿园区域活动中开展差异性教学可以适应幼儿的个性发展需求，满足并照顾幼儿之间的差异性，尊重幼儿的个体独立性，从而促进幼儿的全面发展。但是，目前的幼儿园区域活动差异性教学中还存在一些亟待解决的问题，如幼儿教师的懈怠情绪普遍、教师的指导具有一定的强制性等，这些问题影响着幼儿个性化的发展。所以，笔者对此进行探究并提出了几点教学措施：
一、改变传统教学观念，树立正确的幼儿观
在幼儿园区域活动中开展差异性教学实践时，教师首先应改变传统的教学观念，树立正确、科学合理的幼儿观。教师应明确幼儿的主体地位、幼儿的特性以及在幼儿园区域活动中的权利，然后应做到尊重幼儿，给幼儿提供一定的空间与时间，为幼儿的个性发展创造良好的环境。
因此，在幼儿园区域活动中，传统型的幼儿教师会将自己定位成幼儿的管理者、知识与技能的传授者。在这个定位中幼儿教师没有考虑到幼儿的个性差异，也没有考虑到幼儿在区域活动中的权利与需求，且部分教师在区域活动中对幼儿的活动行为具有一定的强制性。这样不利于幼儿能力的培养，同时在一定程度上阻碍了幼儿的自主探究，导致部分幼儿对活动失去了兴趣。对此，教师应了解班级幼儿的个性差异，给予幼儿足够的尊重与权利，在开展活动的过程中突出幼儿的主体地位，鼓励幼儿自主选择自己喜欢的活动，鼓励幼儿之间加强沟通，合作交往，为幼儿创设出良好的活动氛围。通过这样的形式能激发幼儿参与区域活动的热情，同时给幼儿提供自由独立探索的机会，满足幼儿差异性的发展。
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二、尊重幼儿之间的差异，构建和谐师生关系
在幼儿园区域活动差异性教学中，教师应改变传统的“一视同仁”的教学态度，尊重幼儿之间的差异，采用因材施教的教学手段，并与幼儿之间构建和谐的师生关系，让幼儿自由地选择活动区的空间，做到给幼儿多一点宽容与理解、少一点束缚，这样可以使幼儿在自主活动中获得成功的体验。
如：考虑到班级幼儿的性格差异，在幼儿园区域活动中，教师可以为幼儿设立静态活动区与动态活动区，让不同性格的幼儿自由选择自己喜欢的活动，同时有利于幼儿交到兴趣相投的好朋友。另外，教师可以根据教学目标为幼儿设置不同区域的自选活动。
三、多样化的教学内容，创设科学合理的环境
在幼儿园区域活动中开展差异性教学时，教师应充分利用现有的资源与设备，丰富教学内容，将单一的玩具开发出不同的新玩法，为幼儿的区域活动创设科学合理的环境，在这样的环境中培养幼儿的创新思维，提高幼儿的个性化。
如扑克牌分类游戏，在传统的思维模式中扑克只能是纸牌游戏或是魔术中可以用到的。其实不然，教师可以将扑克牌作为一种益智游戏放在3—4岁幼儿的活动区域中，引导这一年龄阶段的幼儿在区域活动中根据扑克的黑、红、梅、方进行分类训练，同时可以借助扑克教幼儿10以内的数字。呼啦圈游戏，教师可以为幼儿准备几个直径不一样的呼啦圈，除转呼啦圈外，可以让幼儿自己选择呼啦圈然后用手推呼啦圈滚动，通过这样的游戏培养幼儿的平衡与协调能力。另外，教师可以根据幼儿之间的差异，考虑到幼儿之间年龄与性格存在的差异，创设与幼儿性格相符的区域环境，促进幼儿与环境的相互作用。在区域环境的创设之前，教师应对幼儿的特点、性格等进行全面的了解，然后结合幼儿的实际情况与幼儿园现有的资源不断探索创新教学方法，提高幼儿园区域活动差异性教学的质量。
四、总结
综上所述，差异性教学在幼儿园区域活动中的开展具有重要的意义，可以培养学生的个性发展，锻炼幼儿的语言能力，培养幼儿的合作交往与自由选择能力，促进幼儿的全面发展。但是，在目前的幼儿园区域活动差异性教学中还存在一些问题，教师可以通过改变传统教学观念，树立正确的幼儿观，然后尊重幼儿之间的差异，构建和谐师生关系，并通过多样化的教学内容，创设科学合理的环境来提高幼儿园区域活动差异性教学的质量，从而促进幼儿健康、快乐地成长。
参考文献
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[2]白荷叶 探究幼儿园区域活动中的差异性教学[J].林区教学，2015，06：118-119。
[3]陈彩生 幼儿园区域活动中的差异性教学[J].初中生优秀作文，2015，24：40。
论文作者:李娜
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第211期
论文发表时间:2016/9/14
标签：幼儿论文; 差异性论文; 区域论文; 幼儿园论文; 活动中论文; 差异论文; 教师论文; 《素质教育》2016年7月总第211期论文;