关键词：小学语文；阅读教学；写作渗透
1.激发学生写作兴趣，全面激发学生主观能动性
现如今对学生而言，兴趣就是促进学生积极并主动学习和探索知识的核心动力，尤其是对当代小学生来讲，也是培养和增强其学习兴趣的重要阶段，所以要求教师应当结合学生年龄和认知能力、心理等多种因素的情况和需求，科学合理的采取寓教于乐的方式，从而很好的集中的学生的注意力，进而在一定程度上充分的激发学生的学习兴趣和参与课堂的积极性。尤其是一些阅读较差的学生或者是对写作具有畏惧心理的学生，教师需要在语文阅读教学中合理的融入一些写作练习和相应的训练，以此来很好的消除学生的抵触心理，进而全面的激发和加强学生写作兴趣和阅读理解能力。
比如：小学语文教师在向学生讲授《我的伯父鲁迅先生》一课时，教师可以积极的组织学生全面了解鲁迅先生的事迹，并以此实现学生针对人物和刻画方法的熟练掌握，而且在学生完成阅读过后，需要教师积极的引导学生抓住文章的人物特点，同时培养学生根据身边熟悉人物来展开相应的写作训练。所以说，在此过程中，教师需要充分结合实际情况，在一定程度上帮助学生列举相关的事例来实现人物特点的反应，由此一来不仅可以激发学生写作的兴趣，同时也能在一定程度上提升学生的阅读理解和自主探究能力[1]。
2.基于阅读情境延伸性来完善学生联想写作训练
当前小学语文教材中，多数内容都是通过故事情节的方式来向我们表现出来的，同时基于一些故事在进行人物形象的深层刻画，从而以此来全面集中学生的课堂注意力。为此，在小学语文阅读教学中，教师完全可以充分发挥这些故事情节的延伸性，因此在多个角度上来看，能够有效的激发学生的想象力和创新力，并基于故事续写和改写来有效的引导学生对文章中心思想的深层理解和认识全面的表达出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且在语文阅读教学中教师要带领学生更加深入的探索故事情节，在一定程度上引导学生在多种角度中做出深切的分析，最终来实现和优化小学语文阅读教学效果和质量。
例如：在教师向学生讲解《春天的手》一课时，教师则需要让学生充分认真读完这篇文章，并让学生找出比较精彩的段落，随后教师组织学生模仿起写作手法，并且自己来进行照其写作一段，以此方式来加强学生的阅读理解能力和锻炼学生写作水平。教师通过带领学生在不同角度中来实现对文章中人物的真实感受做出全面的分析，这样一来便可以促使学生获得更加深刻的思考和启发，从而在一定程度上促进学生发挥其强大的想象力，并且自己内心真实的想法有效的分享给教师或者是其他学生。最终教师在指导学生完成写作过程中，可以加强学生对知识的深入理解和分析，进而加强了学生对新知识的第一印象，并且在很大程度上能有效的加强学生写作水平得到进一步的提升。
3.基于阅读教学中精彩的段落来开展强化效仿训练
现如今小学语文阅读教学中，学生经常会遇到一些困点和难点，同时在面对这样问题的时候学生也会采取一些有效的方法在对其进行有效的解决。并且在小学语文阅读教学过程中，教师向学生传授多种写作手法和一些修辞段落，这样在一定程度上促进学生能够积累更多的优秀写作素材，同时也会促使整篇文章鲜明色彩的对比。因此，教师在实际的语文阅读教学过程中，教师应当充分的利用些优秀的写作素材，并积极的组织学生开展写作上的训练，进一步来全面培养和拓展学生的模仿与实践应用的能力。这样一来，教师便可以在语文阅读教学过程中，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，同时有利于学生积极有效的掌握相应的写作手法和修辞的准确运用。当然在语文阅读教学结束后，同时教师能够引导学生采取借鉴和效仿等相关的方式来进行充分的巩固和应用，从而在一定程度上促进学生写作水平能够得到有效的提升。
4.结语
综上所述，我国现阶段的小学教育中，教师在带领学生进行设计和组织学生参与各项阅读教学活动过程中，需要充分的认识到加强学生的阅读理解和写作能力，同时在阅读教学中渗透写作训练非常重要，不仅能很好的促进阅读教学的有效性得到显著的提升，同时也能为学生日后的写作学习和练习打下坚实的基础[2]。
参考文献：
[1]李元华.小学低年级语文阅读教学与写作训练[J].课程教育研究，2019(50):80-81.
[2]林来哥.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究，2019(49):91.
论文作者:牟旭
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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