[关键词]:区域教育;均衡发展;实践研究
1 规范办学行为，保持均衡发展
学校一律实行免试就近入学，几年来我校的7—12周岁正常适龄儿童的入学率达到了100%；严格执行义务教育阶段“一费制”收费政策，严肃查处乱收费、乱办班、乱编乱订教辅资料的人和事，从经费制度上保证了义务教育的均衡发展；充分利用《学籍管理规定》有效控制大班额问题，严格学籍管理、控制转学和借读等办法；认真落实“两免一补”政策，保证贫困学生人人能接受义务教育。
2 狠抓德育，强化学校的师资队伍建设素质先行、五育并举，抓实全面育人特色，从根本上促进教育均衡发展。
德育是教育的灵魂，唯有培育高品质的儿童，将来方有高品质的公民。我校坚持“育人为本，德育为首，全面实施素质教育”的方针，求真务实的做好德育工作，以强化未成年人思想道德建设促精神文明、依法治校的提升。以完善“书香校园、平安校园、和谐校园、绿色校园”为契机，开齐开足各类课程，以高效课堂、高效作业减轻师生负担，教育教学常规工作扎实、严谨、精细。大力开展“阳光体育”活动，坚持“两操一课”。以“日行一善”为抓手，通过开展丰富多彩特色活动、各领域的社会实践体验活动，在活动中育人培智，我校学生的精神面貌、学习能力、行为习惯受到社会、家长、各初中学校的普遍好评。
3 重研塑师，强校之翼——提升教育均衡发展的内驱力。
学校始终认为教师团队的成长是学校发展的不竭动力和源泉，是学校工作再上新台阶的人力资源保障，所以学校始终坚持把打造一个师德高、业务精的教工团队作为学校工作的重中之重。
学校除了将日常教学工作扎实稳健地推进外，继续开展青蓝工程，师徒结对，共话成长；继续完善教育教学反思制度；重要的是开展了大量教学教研活动，全体教师在参与的过程中，不断提升着自己的业务能力，逐渐从一名教书匠跃升为一名学习型、研究型的新型教师。脚踏实地地践行者新课改的精神，丰厚着自身的人文底蕴与专业储备。
3.1 “好风凭借力，富脑育英才”
教工书屋为大家提供一个自我学习的平台。每周二，教工书屋向全体教工开放，这里有丰富的人文社科知识，有各类教育名家的著作，各级教学研究机构的核心期刊，使教师们在借阅的过程中，丰厚着人文底蕴，感知着最新的教育思想，教师的富脑从书屋开始。
3.2 “一花独放不是春，百花齐放春满园”
通过课堂教学、才艺展示、朗诵、书写、命题、计算能力等专项比赛，全方位展示了教师的专业素养和人文气质。比赛隆重且务实求新，令所有教师振奋，进一步提升了实验小学教师的专业素养，力促各学科间优质均衡发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开展了拼音教学交流展示活动，进行了数学教师计算能力賽课等多种赛课活动；这一列的活动，使每一位教师在辛劳中收获着专业提升之硕果，也使一批优秀的青年教师在活动中脱颖而出，成为实验小学教坛新秀。近年来，我校教师在各级各类赛课活动中成绩斐然，捷报频传。老师们在全国、全区、市级各类优质课比赛中频频获奖。这一切都源于我们一直以来的静心做教育，虔诚做研究所结出的硕果，所绽放的芬芳。
3.3 引领团队“做研究型教师，创教研新局面”
以年级组为单位，围绕教研组中心课题开展“一课三讲”、“小专题研究”、“语文知识大链接”、“骨干教师合作教学组”、“古诗词诵读研究”、“教师能力测试”等校本教科研活动，形成人人参与课题研究的局面。通过课堂主阵地，实战练兵，培养青年教师，推出骨干教师，调动了教师们钻研业务，提高本领的积极性。
3.4 成立了银川市实验小学发展共同体，加快教育均衡发展
2013年9月开始，银川市实验小学担负起银川市政府，市教育局的重托，开办了阅海校区，托管了“金凤四小”，现有教职工将近300多人，学生将近5000多人，在2015年和2016年秋季将分别迎来阅海二小、永泰分校的创建工作。以实验小学总校带动四所分校的共同体联合办学模式任重道远的迈进着。整个领导班子付出了大量的心力，但我们始终无怨无悔，这是一件千秋之事，做好它，会使银川市的基础教育不断扩大优质面，使孩子真正受益，使社会受益！而面对这份沉甸甸的责任——如何实现强校传帮带的作用，达到共赢，实现多赢，是我们不懈奋斗的目标与努力的方向。
业务研讨谋发展 共同体实行党建、教育工作、教学教研工作三条线业务研究制度，通过统一任务目标、统一工作要求、统一评价考核，使各校区业务质量标准科学合理，实现相互促进，共同提高。
3.5 多所学校齐头并进，均衡发展齐跃升
学科间优质均衡发展为主线，开展年度工作，促进内涵发展；阅海校区以“学校文化建设提升年”为抓手，以文化建设、校魂凝练为核心，彰显办学特色；金凤校区以“先学后教”教学模式的行动实践改善教师的教育教学观念及行为，以教师的专业成长提升校区的办学质量。阅海校区传承实验小学精髓，明确办学特色，提出“阅世修德，养正树人，海宇通慧，和悦育才”的理念，倡导“和悦”文化。其中阅海“和悦”管理文化的内涵是：实施以师生为本的智慧人文管理。“和悦”精神文化的精髓是：和衷共济，和而不同。“和悦”行为文化的本质是：包容、合作、创新、志趣。通过“和悦团队建设”，设计了《平凡的历程》、《教师专业成长记录册》，组织了教师素养大赛；通过和悦课堂建设，各班整理成册学生写话集；通过和悦德育建设，开展了家长育儿心得漂流瓶，警句名格言、开心农场、礼仪教育，庆六一等特色德育教育实践活动，创建和悦”校园。狠抓了教学、教研工作，每周二为教研日，上午听四节课，下午集体教研、评课。同时集思广义，教师、家长参与，设计了校徽，征集了“和悦”校园标识，并物化了办学理念等显性校园文化。金凤校区在实施蔡林森先学后教教学法中更新教师的教育观、教学观，组织了教师校本素养大赛。派出的干部紧紧围绕教学这一核心工作，身先士卒，引领垂范，在今年六年级毕业考试中不负众望，语、数成绩名列金凤区前茅，取得近年来区内最好成绩。几年下来，学校同发展共迈进，初步实现了强效的传帮带作用，达到共赢，实现着多赢。
论文作者:柳立明
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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