山东省青州市黄楼街道沙营小学 李桂全
摘要: 十几年的教学生涯使我认识到：作为小学生在学习上应首先学会思考，因为只有从小养成善于思考的好习惯，将来才有所作为，才能成为国家的栋梁。
关键词：学习习惯养成 绰号 自制教具 合作学习
（一）给学生们一个“绰号”
上学期的一段时间里，我所分管的班，同学之间的矛盾冲突时有发生。究其原因，是学生之间互叫不雅的“绰号”。调查后，我发现个别调皮生为起绰号还真动了脑筋，我决定“因势利导”，把它应用到学习上。
由于班内将近一半的同学有绰号。我首先就“绰号该叫不该叫”这个问题，让学生展开讨论，学生各抒己见，热烈争论，最后经过我的引导，学生懂得了如何正确称呼一个人的绰号，比如，“黑胖子”、“小米粒”、“蜘蛛精”之类的不雅的称呼语被判了“死刑”。像“小作家”、“数学大王”“智多星”、“体育健将”、“万事通”等能展示一个学生的“闪光点”的绰号却派上了用场。是呀！这些绰号可不是随便叫的，这出自他们在人生的道路上留下的一串串闪光的足迹。要叫得名符其实;要叫出“尊重”，叫出“分量”。
（二）“自制教具” 实验效果事半功倍
由于受到实验器材的限制，常常会造成有些实验不能做或者学生不能亲自做。为此，我一方面借助现代教育媒体，利用课件、实物投影仪等来帮助学生理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，针对实践性比较强的实验，“化小为大”，用自制的教具进行演示，让学生不仅能直观地观察实验现象，还能亲自动手操作，实验效果事半功倍。
例如：科学五年级上册第三单元第一课，在指导学生进行简单电路的连接时，由于配套实验器材太小，不便于演示，做课件又不能让学生动手实践，缺乏说服力。所以，我就用三夹板、大灯泡和粗电线等制作了一个简单电路连接演示器。这样不仅可以进行直观的演示，方便学生观察，还能让学生上台练习，加深理解，大大提高了教学效率。
自制教具可分为教师演示教具和学生分组实验用具。它们都是为了解决教学中的难点，或者是突出课堂上的亮点而制作的。在使用自制教具时，我基本遵循了“化小为大”的思路。
比如：在教科学三年级下册第四单元里的第二课气温有多高时，我们平时使用的温度计因为比较小，不便于演示，又因为温度的变化是一个连续的过程，我们不可能随意地让温度计的液柱停止上升或下降，让学生从容地进行观察。为此，我制作了一个大号的“温度计”：用PVC板代替玻璃管，并在板上标上刻度；用橡皮筋代表液柱，并在上面栓上表示液面的红色箭头。在教学过程中，老师拉着皮筋缓缓地上升或下降，让学生清晰地观察到温度计液柱在温度上升或下降时所发生地变化。特别在读数的时候，三年级小朋友常常搞不清怎样才能又快又对地读出液面所指示的温度。这时，教具就发挥了无可替代的作用。教师可以根据需要，让“液面”停留在教学所需要的任何位置，让学生进行观察，逐步找到又快又对地读出液面所指示的温度的方法。经过这样的模拟练习。学生掌握温度计的使用方法时间大大缩短，读数的正确率也明显提高。
为了让学生更直观的观察实验现象，我经常自制教具，加深学生对所学内容的理解，活跃课堂气氛。比如：我在讲解三年级科学上册第四单元第三课纺织材料时，让学生认识材料的性质而自制的自动浇水器。这个实验主要是看哪种材料吸水性强。我们先来看看材料，分别是粗棉绳、塑料绳、化纤绳和塑料管各1根。而我只是把书上的实验略做改变，用熟宣纸替代一盆花。因为熟宣纸的吸水性强，做起实验效果很明显。把四种材料的一头插入同一瓶水里（吸水的条件是一样），另一头放在四张宣纸上，并在各张宣纸上写明是何种材料。因为各种材料的吸水性不相同，实验效果明显，学生一看就明白这节课的重点内容“不同的材料有不同的性质”。
（三）小组合作学习，提升课堂教学效率
每个学生都有自己的生活背景、家庭环境，不同的学生有不同的思维方式和解决问题的策略，这就使小组合作成为很好的学习方式。比如：在科学课中，我把学生分成小组进行学习，小组讨论后有发言人进行汇报，我可以从这次的汇报中，得到这个小组的信息。小组合作的能力是需要老师培养的，老师不仅要关注学生小组合作的结果，还要在合作的过程中一步步培养学生的合作能力。小组内要有骨干学生起一定的组织作用，成员互相协作，会聆听，会补充、会质疑、会交流、会总结、会汇报。老师要在参与过程中发现整理归纳自己得到的反馈信息，并且找出问题的共性，即学生普遍存在的问题，及时了解成因，思考对策，适时作出积极的反馈，提升课堂教学的针对性与效度，避免小组合作流于形式。我可以通过用心倾听、细心观察、敏锐捕捉学生的语言细节，来获取反馈信息。必须注意的是，在及时发现了学生闪光点之后，要给予肯定，并且要善于发现学生普遍存在的问题，视问题反馈的情况，给予有效的引导。通过全班反馈可以判断出一节课中重点是否夯实、难点是否突破、目标是否达成。因此，教师通过小组合作学习，有效利用反馈信息，做出相应的调整，可以提升自己的教学效果。
论文作者:李桂全
论文发表刊物:《成长读本》2017年5月总第17期
论文发表时间:2017/8/28
标签：学生论文; 教具论文; 绰号论文; 小组论文; 温度计论文; 材料论文; 演示论文; 《成长读本》2017年5月总第17期论文;