四川省阆中师范学校 637400
摘要：书法教学的方法有许多，不同的字可以采用不同的教学方法，在平时的教学工作中，只要我们在座的每一位教师多动脑，多想办法，书法教学应该不是高不可攀的。我们一定要根据学生的特点来选择合适的方法，联系实际来使用，并且在教学中不断地尝试、总结，找出更多行之有效的方法，帮助学生打好书法关。本文从营造氛围，加大师资，科学指导，参与实践，积极评价五个方面阐述了重视书法教学，传承传统文化的具体策略。
关键词：书法 教学 习惯
书法有着丰厚的文化积淀和无限魅力，深深地吸引着广大师范院校的学生们。书法教学艺术为师范生施展才华 、成 果提供了广阔的空间。然而由于师范生底子薄 ，思路浑 ， 见识狭，这成了束缚师范生学好书法的一个因素。书法学习中不良的书写习惯多，如：手上没有什么“习气 ” ，这些不好的习惯，一旦形成，将会对师范生的一生造成不可挽回的影响。尤其是一些农村学校的学生在中学阶段能长期坚持课余学习书 法的不到 10％， 15％的学生在进入师范院校前根本不会用笔。可见，只有养成好的习惯，才能有好的写字状态，才能达到事半功倍的效果。因此，在历年的教学中，我们要把培养学生养成一个好的写字习惯作为头等大事来抓。
一、营造氛围，做好课前准备
学生在课前利用已有的知识经验自主的学习新知，可以为课堂上学习新知识扫清障碍。课前运笔不能流于形式，不能简单的理解为模仿一下就可以了。在布置预习时，会先给学生讲怎样运笔，写什么内容，然后把要预习的各项内容用纸条的形式布置给学生。让学生按照各项要求来填写预习内容。第二天上课的时候，教师必须检查课前准备的情况，并做出评价表扬预习好的同学。以表扬代批评，久而久之，学生们就会掌握书法课前准备预习的方法，同时也促进了预习的积极性，把预习落到实处，课堂上再经过老师细致的讲解，学习效率也就提高了，写字能力也得到了提升。
二、加大师资，构建合格团队
书法是中华民族的瑰宝。大多数学校也虽然落实了书法一周一课时制，但罕有专业师资队伍，大多数开设书法课由美术老师或语文老师兼任。因此，重视传统文化书法教育，努力提高书法师资水平势在必行。我们要坚持“授人以鱼不如授人以渔”。为此，加强书写训练要从提高教师队伍专业书法水平做起，首先要加强在职书法老师的专业技能培训和理论知识的学习。其次是充实师范院校毕业的书法人才进而更好的服务于书法教学。
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三、科学指导，给学生足够的时间
新教育改革体制下，每个学校在每周都会安排1-2节写字课，让学生在学校，在老师的帮助下进行阅读，为什么这么做呢？首先，老师会看学生选择的内容是否有利于身心健康，其次，学生在进行书法教学的时候，如果有不懂的内容，老师都会加以指导，这样一来，学生们在有效的时间内，会学习到很多的书法知识，会收到预期的效果，练习的多了，其中所蕴含的写字哲理以及对于我们的启示，学生自然而然的就会明白了。
此外，不少教师在书法实践中发现在课堂书法中出现了弊端，有的同学一节课练习的内容非常多，有的学生练习的非常少，有的练习的少的同学竟然对书法失去了兴趣，后来，有的同学提议：在课堂上，我们练一些简单的文字，练完后进行交流，对于复杂的笔画，我们留到课下回家去练，这样会使课堂练字的效果更加显著。
四、参与实践，推动书法教学稳步发展
不同地域每年都要举行“现场书法比赛和师生书法展”活动，通过书法比赛和作品展示促进教师们互相学习、互相提高，同时对师生平时的书法练习又能加以督促和引导。为此，习字课教师要动员学生积极参加各种内容丰富、形式多样的书法课外活动，班级创设书法艺术社团，积极组织学生进行书法创作、观看并外出参加书法比赛等。
动员学生参加各项活动是提高书法教学效果的关键。很多学生书法不好都是因为懒惰不愿或不会参加活动问题，被动的接受教师的答案，不能深入的理解问题，更无法转化为自己的东西。处于一种“被填鸭”状态，达不到理解吸收。学生就对教师产生依赖，不会主动参加各种活动。因此教师要注重培养学生参与实践锻炼的习惯，要让学生多锻炼，给学生创造一种交流的氛围。让他们乐于发表自己的见解，当有的学生所书写不正确时，也不要批评他，而是要找到某一个闪光点表扬他。时间长了，学生们就会乐于参与各项书法比赛了。
五、激励评价，增强学生对中华文化的认同度
书法的载体是汉字，深化汉字所承载的民族性有利于中华民族性特征的发展。目前学校书法教育中疏离了与道德价值等非物质性观念的关联，为此，培养学生良好的品格是当下教育的关注点，书法教育特有的精神符号和文化标志是我国民族精神的载体，对培养学生修养的完善以及理解中华文化都具有良好的教化作用。
同时书法无疑是一件枯燥乏味的活动，学生的有意注意时间有限，如果长时间练写，精神就会疲劳，注意力就会分散，练习就达不到预期效果。激励评价是学生写字兴趣能否持续，写字热情能否保持的关键。教师在写字教学中，要善于开动脑筋，想方设法把枯燥的写字变得让学生感兴趣。采用评写结合的方式，可以使学生的体力和精神得到调节。例如开展写字小能手等活动。让学生在比较中发现自己的进步与提高，请写得好的学生完成班级黑板报的书写，适时做老师的小助手在黑板上写字，让学生看到自身的价值。字也就会越写越好，越写兴趣越浓。教师还应为学生的成长提供舞台，让学生在书法中得到性情的陶冶，体验成功的愉悦。
总之， 在书法教学工作中不断更新观念，积极地进行探索培养学生书法学习的方法，提升书法教学有效性，进而更好的传承中华传统文化。
参考文献：
[1]赵珍，《中国传统书法元素在现代平面设计的应用》，沈阳航空工业学院.
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[5]赵珍，中国传统书法元素在现代平面设计的应用，【J】；沈阳航空工业学院；2014年03期.
论文作者:文顶铭
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/19
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