山东省东营经济开发区东凯小学 257000
摘 要：小学数学是一门基础科目与重点科目，学好数学能够培养学生的综合思维能力。随着素质教育的深入开展，目前我们要求学生要学会自主学习，也就是关注学生能力的发展，这样对学生以后的学习是很有好处的。本研究主要是浅谈培养小学生自主学习数学能力的方法。
关键词：小学数学 自主学习 措施
所谓“自主学习”主要指的是学生自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或者是能力。自主学习是以学生为主体的学习过程，在这个过程中老师要尊重学生、相信学生，给学生创造宽松的学习氛围，提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，让学生乐在其中，以此不断提高学习效果。本研究就对如何提高小学数学自主学习能力的措施进行浅谈。
一、导入有趣
课堂引趣，一是要“精”，就是要依据实际的教学内容，给学生创造一个引人入胜的情景，或布迷设障等等，但是注意要精，不能冗长繁杂；二是要“妙”，开课引题的时候要注意具有延伸性。例如：在教学“能化成有限小数的分数特征”这节课的时候，老师先为学生布置一项家庭作业，让学生任意写分数，进行笔算，然后得出结果并记录。在上课的时候，师生可以以打擂台的形式，学生报分数，由老师来判定结果：哪些分数是可以化成有限小数的，哪些分数是不能够化成有限小数的。老师对于学生所提出的问题均能够快速得到正确答案，因此学生对此感到十分惊讶。这个时候老师说：“我有一个小秘密，能够迅速得出哪些分数能化成有限小数，大家想知道吗？”学生们兴趣大增，热情高涨。这样导入新课，能够大大激发学生的学习兴趣，为学生创设悬念，学生们均能够积极投入到学习中。
二、设问恰当
数学是思维的体操，数学知识抽象难懂，因此在数学教学中常常会涉及到提问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生有了问题才会主动去探索，只有主动去探索了才会有创新。所以，在数学课堂教学过程中，老师要精心为学生创设合适的问题，然后为学生提供有效的学习材料，让学生自学、自探，然后得出结论。在教学中老师要注重学法指导，让学生学会学习的方法是很重要的。例如：在教学“长方形面积的计算”这节课的时候，老师提出问题：“长方形的面积与它的什么有关系呢？”这样开门见山直接引入。对此问题学生有很多的猜测，在学生充分发表自己的想法之后就借助多媒体电脑进行动画演示，让学生直接了解到长方形的宽不变，长越长，面积越大；长方形的长不变，宽越长，面积也会变得越大。从而得到结论：长方形的面积和它的长和宽是有密切的联系的。然后老师提出下一个问题：“长方形的面积与它的长和宽究竟有怎样的关系呢？”问题提出后，老师放手让学生自己去探索，并引导学生用边长是1厘米的小正方形摆各种不同的长方形，然后把长方形的各个数据记录下来。随后老师提出下一个问题：“观察所记录的数据，回想自己摆长方形的过程，你们发现了什么？”然后让学生进行讨论。有些学生通过探究思考后得出“长方形的面积＝长×宽”的结论。通过以上的教学过程，我们可以发现老师的恰当设问所起到的作用是巨大的，设问恰当不但能够激活学生的思维，还能够促进教学效果的不断提升。
三、点拨巧妙
虽说教学的主人是学生，但是老师的主导地位也是不可忽视，在学习过程中，学生思维发展受到了阻碍，出现了问题不能前行的时候，教师就要充分发挥引导、点拨的作用。老师的点拨能够不断激发学生的思维，使学生能够自主参与、自觉发现、自我完善。老师在教学中点拨要注意的方面一是要“准”，要在学生思维受阻、出现问题的时候进行点拨。二是要“妙”，在学困生茫然不知所措的时候、学生进步需要帮助一下的时候等予以点拨，使其茅塞顿开。例如在讲解“能化成有限小数的分数特征”这一课的时候，在通过师生打擂台激发起学生的参与兴趣之后，老师问：“有的分数可以化成有限小数，而有些分数就不能化成有限小数，这其中是有规律的。这个规律是在分子中呢，还是在分母中呢？”在学生观察到1/4与1/3分子一样，而1/4能化成有限小数而1/3却不能化成有限小数时，一致认为规律在分母中。这个时候老师又问：“能化成有限小数的分数的分母的特点是什么？”并组织学生对此进行讨论分析。由于学生年龄较小，分析问题不全面，因此会屡屡碰壁，思维出现“中断”和“偏离”，那么在这个时候老师要适时进行点拨，及时启发学生，帮助学生找到解决问题的突破口，这样效果很好。
总之，小学数学科目是重点科目，也是难点科目，由于小学生的年龄较小，数学对于他们来说是很有难度的，因此要想不断提升学生的学习效果，必须引发学生去主动自主学习知识，老师要帮助学生养成良好的学习习惯，应用多种教学方法教学，激发学生的学习热情，使学生觉得学习是一件快乐的事情，让学生爱上数学从而主动去学习。
参考文献
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论文作者:于红梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期
论文发表时间:2018/8/20
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